思维导图在初中文言文教学中运用策略

廖锦仲

内容摘要：在各大城市的初中语文课堂上总是少不了文言文的教学，但是大部分的初中学生觉得文言文难背，理解不了，甚至有一小部分的学生连其中的许多字都不认识。这种现象是许许多多的中学都普遍存在的，文言文中含许多古今异义的词或字，老师在考查文言文字词翻译时总是发现有许多学生只知道那个字词的今意而往往记不清古意。根据这些现象许多的研究者就把思维导图在初中文言文的课堂教学里运用起来。

关键词：思维导图 初中文言文 教学运用

由于目前的初中语文教学中文言文的地位日渐上升，而许多地方将文言文作为中考的必考题，让初中语文老师更加的重视对文言文的教学。希望能用最简单通俗易懂的教学方式将文言文的教学课程实施下去，让其能够最大限度的吸收与理解。但是很大一部分的初中生还是理解和适应不了老师的教学方式和模式，依旧采取最“笨”的方法死记硬背来背其中的知识点和段落。这样花费的时间和精力是比理解记忆大好几倍的。

一.初中文言文的现状

（一）初中生对文言文的态度。以前文言文都只出现在高中语文课堂上，但是现阶段对于素质化教育更加重视，教育厅主张将文言文结合在初中课程里面实现提前学习文言文的模式，让学生提前了解与明白文言文是怎样起源与发展起来的。并了解古人说话的方式，增加语文的知识面和广面。但是无论语文老师采取怎样的教学方式，初中生总是觉得文言文无法理解，语句读不通，文本表达的意思理解和猜测不出。也不知道该怎样结合作者的生平事迹来对文章做深入的了解[1]。有些老师使用“填鸭式”“满堂灌”的上课方式进行教学文言文，让学生对文言文仅有的最好一点兴趣都消失了，甚至还会觉得文言文非常枯燥乏味没意思，这些就是致使初中生对文言文理解记忆背不到的原因之一。

（二）教师教学方式古板。由于教师教学方式的古板许许多多的学生失去对文言文学习的兴趣，每当一上文言文课程他们都自己做自己的事情上课不听讲，致使考试考文言文不发时一无所知，古今异义词分不清到底哪个是哪个古文的意思。教师一味单方面的按照老式教学方式，讲究句句话朗读明了清楚，全文本翻译白话文，主体意思阐述，语法结构清晰，主题概述，写法概括的线性教学模式，让每个教学板块都是各自分离，无联系的。学生们不知该从哪个部分入手记忆与理解，而这个时候就应该适当的加入一些新型的教学模式让学生们换一个新颖的思考角度进行理解。后来有部分教师把上课的幽默度提高，希望能够通过这种办法调动学生的积极性，但是效果并没有想象中的好，于是就有了思维导图教学模式。

二.思维导图的应用

思维导图又别称为心智图，是表达出发射性思维的有效的图形辅助思维工具，它简单和通俗的表达其意思，便捷有效，是一种具有划时代的思维工具。思维导图可把各个阶段的关系主题用其相关的层级图表现和展示出来，把其主题的关键词与图像、颜色、内容重点等建立起记忆方便的链接。将思维导图运用于记忆、学习、思考等方面可以更大限度的帮助我们将脑容量无限扩大，开发出无限的潜力[2]。

三.教学运用中的例子

（一）思维导图对写诗的帮助。在有的语文课堂的教学上许多教师都喜欢将思维导图穿插在讲解课本知識上，这样大大得减少了他们用老套的教课方式花费的时间。例如：将思维导图运用在写诗方面。即是将思维方式激活和发散，产生跳动活跃型的思维类型，让思考一直进行，并且最终能够找到解决问题的方法和途径。打个比方，写一首表达友情的小诗，我们都很重视友情，但是不知怎样用自己独特的表达方式描述出来。使用思维导图思考过程得：{友情}-{什么是友情}-{从小长大}-{相互信任}-{友情的故事有些什么}-{你心目中的友情应该是怎样的}等等。如此展开发散性思维你就能得到许多的素材。

（二）初中文言文教学运用。例如：七年级学习的《童趣》是初中生学习的第一篇文言文，其中有很多的重要的语句需要我们背记下来，运用思维导图将《童趣》里的语句简化为一块一块的小版块再衔接起来记忆，会发现记忆和理解起来就容易多了。再如七年级下学习的《伤仲永》该文言文的内容多，理解较复杂，这时我们就运用思维导图里面仲永如何由神童变为普通人的过程展示出来，在其中穿插文言文《伤仲永》里的语句加以增强印象。九年级学习的文言文中古今异义生词比较多《生于忧患死于安乐》和《邹忌讽齐王纳谏》其中的古今异义词较多而且总是记不清楚容易模糊，借助思维导图将其中的古今异义字词用图形结合的方式划分词的属性，把同类词划分在一起便于记忆理解。

（三）思维导图对记忆的影响。思维导图的合理运用对那些记忆能力较弱的人帮助很大，比如语文文言文教学时，最新的新型模式思维导图在初中文言文教学中体现出来的效果比较好，学生思维方式更加的多面化从不同角度来了解。

由此可见，思维导图在帮助初中生增强记忆力的作用上做出了巨大的贡献，特别是将思维导图运用在文言文的教学上更是如虎添翼。

参考文献

[1]蔡晓琳.思维导图在初中文言文教学中的运用策略[J].现代语文（学术综合版），2017（1）：115-117.

[2]范蕊.思维导图在初中文言教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（8）：39-40.

（作者单位：广西钦州市第一中学）