融合职业技能大赛要求的高职会计实践教学改革研究

龙婕晗

[摘要]会计是一门应用性很强的学科，但现有的高职会计专业实践教学体系特色不突出，实践课程内容设计不科学，因此如何将职业技能大赛的内容、功能、目标、定位分解为岗位目标任务融入日常的实践教学中，构建融合职业技能大赛要求的实践教学体系，为高职技术学院培养高素质技能型会计人才，具有重大的现实指导意义。介绍高职会计专业实践教学的现状，阐述构建融入技能大赛要求高职会计专业实践教学体系的思路，并提出具体的实施方案。

[关键词]高职会计;实践教学;职业技能大赛

[中图分类号]G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0120-02

我国到2020年计划形成“适应发展需求、产教深度融合、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。但现有的高职会计专业实践教学体系特色不突出，主要包括实训、实验、实习等环节，强调学生操作技能训练缺乏分岗的原则，忽视会计职业岗位核心技能的提升。因此，构建融合职业技能大赛要求的对接会计工作实际的实践教学体系研究，为高职技术学院培养高素质技能型会计人才提供了有益的理论依据和实践指导，具有重大的现实意义。

一、高职会计专业实践教学的现状

就现阶段而言，高职会计专业实践教学还不能达到培养高素质技能型人才的目标，主要体现在以下几方面：（1）实践教学的理念并未与高职特色结合，其教学活动的展开，如财务会计、成本会计等课程基本上是以理论教学为主，实践教学居于次要地位，实践教学服务于理论教学;（2）实践教学的主要内容并未和会计实际工作紧密联系起来，把会计的核算职能放在教学重點，一定程度上忽视了会计的监督职能;重视会计核算工作而忽略会计基础工作，实践教学缺乏岗位分工，学生与企业的真实情景融合度低等。

存在的问题有：（1）实践课程的设计缺乏科学性，虽然在现阶段，很多高职院校会计专业课程都有与之相配套的实践课程，但这些实践课程没有形成完整的体系，结构零散，并未达到培养高素质技能型人才的要求;（2）实训教材的内容未能满足实践教学要求，大多实训教材的设计与真实经济业务脱轨。很多实训教材只直接对经济业务进行文字描述，而未提供与之相关的原始凭证。通过已作出职业判断的数据去训练学生，会让学生在实际工作中感到无从下手，无所适从;（3）教学评价体系设置缺乏科学性。传统课程的教学评价体系一般是由期末考试成绩、平时成绩和实训成绩等几个部分构成，专业课程的考核标准千篇一律，没有进行区分。同时，在考核过程中对学生职业技能和职业素养的考核不足。

二、构建融入技能大赛要求的高职会计专业实践教学体系

“职业技能大赛是按国家职业技能标准，根据生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛活动”，融入技能大赛要求高职会计专业实践教学体系的改革，主要可以从以下四个方面展开。

（一）构建独立的实践性教学体系

会计技能大赛是分不同岗位展开的，依据会计竞赛的特点，将岗位的设置置于实践课程中，如会计技能大赛手工部分，设置了四个不同的岗位进行比赛，分别为出纳、总账会计、成本会计和会计主管，与企业真实业务情景融合度高。在综合实训的设置中可以模拟企业真实会计经济业务设立这四种不同的会计岗位，通过分析技能大赛的要求将岗位目标任务融入日常教学，利用实训课程让学生把相关的知识和技能整合起来，在此过程中逐步提升学生的会计职业核心技能，并使之与岗位要求相结合。

（二）强化会计信息化教学

信息化时代已经来临，会计信息化已成为不可逆的趋势，也在企业信息化管理中占有越来越重要的地位，会计信息化也必将代替会计手工核算。因此，在日常教学中，教师就应引进信息化教学手段，如微课和翻转课堂等，用信息化教学手段培养学生对信息的接受能力和处理能力，并与会计专业知识相结合，把教学重点从“事后核算”转为“事前预测”和“事中控制”，把“核算职能”逐步转移为“管理职能”，把会计信息化要求与企业需求相融合。

（三）改革实践教学的方法，融合职业技能大赛要求，需推进“三个相结合”

“三个相结合”具体指课堂、实验实训场所、企业环境相结合，教师、学生、企事业单位财务人员相结合，教学、科研、实际案例相结合。将技能大赛的内容、功能、目标、定位作为教学中的重点、难点，并将其运用在实践教学中，建立以岗位技能要求为指导的实践教学新模式。

（四）设计科学的教学评价体系

考核形式应该灵活多样，考核标准要体现会计职业要求，把会计职业素养纳入考核范围。如在考核过程中可以采取纸质考试和面试相结合、阶段性考试与结业考试相结合的方法，将课前预习、课堂讨论等因素纳入考核范围，并将会计职业素养作为考核标准之一。而在实训技能考核中，重点应该转移到对学生最终作业的考核上，专业实习成绩评价由原来单一的评价体系转移到多重考量，企业的鉴定和学生作业完成情况应该占主要部分，实习报告次之，而专家的现场参与评价考核也是行之有效的考核手段之一。

三、实践教学改革的实施

为了确保融入技能大赛要求的高职会计专业实践教学体系改革的顺利实施，还需对高职会计专业实践教学课程进行改革。

（一）开发校本教材

优秀的高职教材在高职会计专业实践教学课程改革中具有重要作用。在选用优秀高职教材的同时，还必须把地方经济发展的现状纳入考量，结合企业的真实经济业务、真实的工作情景和实际需要，结合学生的兴趣爱好，融入会计不同岗位的要求，自行重编教材。与此同时，在校本教材的撰写过程中需考虑会计技能大赛的要求，将其要求融入教材，使校本教材的内容及形式能够尽可能地体现课程设计的总体要求，各项要素核算要和分散的具体的会计准则结合起来，从而突出其鲜明的会计职业教育特色。

（二）优化案例素材

在教学过程中必须引入优秀的案例。会计大赛的赛题大多是企业真实经济业务的缩影，与实际联系紧密，具有真实性、典型性，对会计专业技能的培养有一定的针对性、借鉴性以及综合性。因此，教师在课堂教学过程中可以引入会计技能大赛具体实例来引导和启发学生，使学生理论联系实际，在实践中将理论融会贯通;使学生体会不同的岗位情境，体验不同角色，并培养学生的协作能力。同时，会计技能大赛中的案例都触及了会计教学中的难点和重点，可有选择地选取针对性较强的案例，突破教学中的重点和难点。

（三）完善会计实训建设

进行会计实践教学课程改革，首先需要进行软件的完善。会计手工实训模拟软件，会计电算化软件的完善与更新势在必行。在此要求下，各高职院校在实训教学环节投入的资金力度必须加大，各项实训项目的预算要做好，以保证资金的顺利投入;其次，结合会计技能大赛的具体要求，各个职业院校的会计实训基地的设置也要结合会计技能大赛的具体要求不断完善。实训基地的建设可从两个方面进行：（1）建设校内实训室和开发校外实训基地。日常单项训练可以在校内实训室开展，如会计手工模拟综合实训室、会计电算实训室、沙盘实训室等。（2）校外实训基地的开发则是以此种方式为师生提供校企合作，到单位的財务部门实习参观等。

会计是一门应用性很强的学科，以职业技能大赛为契机，探寻融合职业技能大赛要求的高职会计专业实践教学改革的有效路径，对培养良好职业道德的高技能会计人才，促进高职会计专业发展有重大的现实意义。

参考文献：

[1]刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问题研究[J].财会教育，2016（5）.

[2]张梦梦.会计教育改革的新视角[J].合作经济与科技，2014（3）.

[3]张鲁文.高校会计人才培养存在的问题与对策[J].财会月刊，2016（6）.

The Research of Accounting Practical Education Based on the Requirement of Accounting Skill Competition

LONG Jie-han

Abstract：Accounting is a subject which is dramatically practical. However，right now， the system of accounting practical education is not prominent， the content of accounting practical education is not scientific. It is significant to build a accounting practical education system that is combined with the content， function， goal and post which is required by the accounting skill system. Meanwhile， the development of accounting practical education system can also improve the quality of accountants. The thesis describes the current situation of polytechnic accounting education， how to built accounting practical education system based on the requirement of accounting skill competition and provides methods to put the ideals into reality.

Keywords：polytechnic accounting education;practical teaching;professional skill competition