依托地域文化资源构建高职艺术设计专业创新创业教育新路径

莘海莉

[摘要]当前，高职校毕业生的就业形势日趋严峻，如何在教学实践中提高学生的创新创业精神和技能是新形势下高职教育面临的新课题。特别是艺术设计专业本身具有创新性和实践性的特点，着眼地方特色文化产业，服务地方经济，是艺术设计专业毕业生择业得天独厚的优势所在。

[关键词]地域文化资源;艺术设计专业;创业创新教育

[中图分类号]G717                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0184-02

随着高校艺术设计专业的迅速发展及其专业本身创新性和实践性的特点，加强艺术设计专业大学生创新精神和创业能力的培养，对规模日益庞大的艺术设计专业毕业生适应社会发展，提高整个社会创新的驱动能力具有重要意义。目前，我省京津冀协同发展、京张联合承办冬奥会和“一带一路”国家倡议深入实施，为河北省高職院校依托地域文化资源开发创新创业教育内容及方式，提高本地大学生创新创业成功率创造了难得的机遇。以2022年冬奥会为契机，河北张家口地区正在打造京张文化产业集群，将奥运冰雪文化、鸡鸣驿邮驿文化、大境门商道文化、长城文化、坝上草原文化、蔚县非遗文化结合起来，集中展示地域特色文化资源。将校园文化与地域文化相融合、将艺术设计专业创新教育与创业能力培养相结合，因地制宜地开展地方特色创业教育，是促进学生成才和为地方经济发展贡献力量的有效途径。

一、艺术设计创新、创业教育融合地域文化的意义

融合地域文化进行人才培养是现代职业教育的发展趋势。地域文化为当地高职校的办学提供了强大的文化精神指导和丰富的实践资源。据资料显示：美国高校的环境艺术设计专业中有84.4%的课程教学与传统文化有关;英国的伍尔弗汉普顿艺术学院地处伦敦西部，是传统工艺品的销售、出口中心，学院的玻璃艺术设计、陶瓷艺术设计、金属和塑料产品设计专业的教学都非常注重传统地域文化的渗透和体现。在国内，苏州旅游财经高等职业学院开设了“如意檀香扇技能大师工作室”，专为本地企业输送“懂设计、懂制作”的高级人才;四川内江职业技术学院艺术设计专业依托当地非物质文化遗产“夏布”开创了“中国夏布画”专业课程，使当地非遗资源得到保护和有效利用。

随着社会经济文化不断交融，地方文化产品越来越成为地方经济的重要组成。艺术设计是科学与艺术并重的综合学科，是特色文化产品研发、创新、销售的重要支撑。艺术设计教育更有效地整合地方文化特色，全方位、有取舍地创新，是地域文化和现代经济的黏合剂。艺术设计还有信息传播的重要功能，运用其丰富的艺术形式：广告、包装、装饰装潢、形象设计等使地域文化更快速、更有效地交流传播。

利用地域文化资源，有针对性地在艺术设计教学中增加传统工艺美术、地方设计市场现状等内容，向学生传授具有地方特色的设计理念和设计技能，是地方高职校探索和实践学生创业、创新教育的有效途径。

二、以“蔚县剪纸”艺术为载体探索艺术设计创新、创业教育途径

蔚县剪纸源于明代，是一种风格独特、在国内外享有盛誉的传统民间艺术。早在2009年就以中国剪纸之首的排位入选世界《人类非物质文化遗产代表名录》。

我院在蔚县剪纸艺术研究领域处于河北省领先水平。2013年在梁玉玺老师的带领下，我院成功发明“分层多色立体剪纸”，被中华人民共和国国家知识产权局授予实用新型专利;还有多个相关课题研究项目。2016年初在校企合作背景下设立产学研结合的“剪纸大师工作室”获批河北省高职创新发展项目。宣化科技职业学院在蔚县剪纸文化的保护和传承上做了大胆尝试，并希望借此探索创新创业教育的新途径。

（一）构建具有地方文化特色的创新、创业课程体系

目前，我院艺术设计专业双创教育有两方平台：（1）理论方面的“创就业指导”课程，目标是培养学生掌握创业的前期准备和基本知识，学习探究创业的程序和决策。（2）实践平台，旨在让学生深化创业目标，但形式局限于创业大赛。我们更希望组织学生整合创新作品、创业项目，面向社会行业投标，迈出创业项目走向社会的第一步。所以构建具有地方文化特色、与地方经济接轨的课程体系尤为重要。“剪纸大师工作室”的教学模式就是探索新课程体系的一大尝试。

工作室面向各专业招收热爱剪纸艺术的学生，利用课余时间学习。在课程的落实上采用模块化设计，包括剪纸艺术技能模块、设计模块和产品营销模块。技能模块开设剪纸艺术史、蔚县剪纸工艺技能、剪纸艺术鉴赏等课程;设计模块开设剪纸设计、含有剪纸艺术元素的包装设计、家居设计和电脑辅助设计课程;营销模块开设商务谈判与礼仪、市场营销、商务文案等课程。工作室教学注重深入地方研究、发掘地域文化，学生在老师的带领下到蔚县剪纸企业调研，感受企业文化，帮助校企合作企业完成一定的工作任务，提高学生的职业能力。从“剪纸大师工作室”的教学中我们发现，双创教育课程从开始就应具有不同学科之间的连贯性、渗透性和特色文化的指向性，这样才能形成具有地域特色的、创新性的社会实践项目。之前学院开设的创就业指导课与艺术设计专业课结合面很少，使理论课程的指导性大大减弱，所以将通过实践调研挖掘的地域文化资源融入各门课程，形成有统一导向的教学是构建双创课程体系的重点。

因此我们尝试了在专业教学中不同专业必修课中都加入剪纸项目模块。平面设计专业增加以“剪纸艺术为元素”的包装设计和书籍装帧设计;在动漫专业课程中增加“中国剪纸动画设计”模块并在项目训练上强调造型具有剪纸风格的作品;在环境艺术设计专业课程中加入“如何从民间艺术中提炼中国元素”的项目训练，强调蔚县剪纸艺术是中华民族元素不可或缺的重要组成部分，由老师带领学生汲取中国传统艺术形式的优点，用现在的新技术表现出来，丰富艺术设计表现题材;在创就业指导和市场营销课程中把中国的人文精神、民俗文化（剪纸）、传统艺术融入其中，通过点滴的渗透，逐渐构建起具有地方文化特色的双创课程体系。

（二）参与地方文化产业的建设

随着2022冬奥会的接近和京津冀一体化的发展，张家口地区逐渐打造起京张文化产业集群，2018年8月召开的第二届张家口市旅游产业发展大会集中推出了一系列的地域文化产业项目和地域文化生态旅游项目，从中发掘能引入高职院校艺术设计专业进行创新生产、激发学生创业欲望的特色文化产业，并参与到这些地方文化产业的建设中，将为我院艺术设计人才的培养提供较为扎实的实践教学借鉴，为学生的创业、就业提供广阔的空间。

我院的“剪纸大师工作室”就是参与到蔚县剪纸企业的生产建设中。合作企业焦氏剪纸厂2017年进行了产品展厅的重建，“剪纸大师工作室”的部分学生在老师的带领下从环境艺术方面对此项目建设进行规划设计，从视觉传达上完成特色广告宣传，包括平面广告和影视广告，不仅使教学真正结合实践，学生走出课堂，摆脱了虚无的模拟项目，还得到了企业的好评，企业对学生鼓励性的奖励，激发了学生的学习、创作热情，更积极地投入工作室团队产品创作中，萌生了创业意识。

（三）提升师资教学质量

做好双创教育，老师要做到积极在专业领域内进行创新实践，有过创新、创业经验的老师更能带动学生的创新意识和创业能力。我院的“剪纸大师工作室”有计划地派专业老师到合作单位挂职锻炼，到“高佃亮剪纸工作室”学习剪纸技艺，逐步建立“双师型”教学团队。学院还聘请行业内优秀企业家、剪纸艺术大师到学院对老师指导培训，通过互相交流、学习提高师资队伍质量。工作室还鼓励教师自学、创新，并建立奖励机制，提高老师自我提升的热情，取得了良好效果。

三、结语

优秀的地域文化是智慧的结晶，蕴含着深刻的思想内涵，能潜移默化地影响学生获得新思维，激发想象力，从而提升创新、创业意识。双创教育与地域文化协同发展不但可以促进学生的创业热情，为创业提供沃土，提升创业成功率，同时还为地域文化的传承、地方经济的发展做出了积极贡献。

参考文献：

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