信息技术环境下高职院校法律课程教学模式创新

胡霞

[摘要]现代信息技术使教育教学工作得到了极大的发展，为教学工作提供了非常多的帮助。教师要积极地将现代信息技术融入教学当中，为学生提供更多的教学资源，提高教学工作的有效性。

[关    键   词]  信息技术;高职院校;法律课程;模式创新

[中图分类号]  G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0251-01

高职院校法律课时压缩严重，使学生主体意识缺失、实践不足等问题凸显出来。所以在信息网络时代下，顺应时代发展潮流，在多元教学方式探索的过程中，要关注传统课堂教学模式，更要通过信息技术与学生建立新的联系，打破时空限制，使课堂整体质量有所提高。

一、开设网络模拟法庭

模拟法庭是法律课程实践当中的重要教学方式，这种方式具有非常明显的教学优势，但高职院校由于法律课程的课时较少，能够参与其中的学生数量受到限制等原因，模拟法庭这一能够有效锻炼学生实践能力的教学方法并没有充分将其作用发挥出来。在新形势下，教师要加强对信息技术的应用，利用信息技术高效开展模拟法庭。利用网络进行开庭，将学生带入法庭的现实情境当中，让学生在这样的情境当中更好地接触到真实法庭对案件进行的审理程序，提高法律课程的实践性;学生能够自主选择想要参与审理的案件，能够充分地满足学生的好奇心和学习兴趣，能够极大程度地调动学生学习的积极性和创造性，让学生更好地理解法律，更好地实践法律的应用;网络开庭的模拟过程能够极大程度地对人力和物力进行节省，能够打破时间和空间的限制，学生可以在自己方便的时间进行模拟实践，能够让所有的学生都得到参与其中进行实践的机会，让学生更好地感受到法律的庄严与正义。

在开庭前的准备阶段中，教师可以先利用网络将案情发布给学生，让学生根据自己的兴趣进行选择是否要参与到相关案件的审理当中。这一阶段需要利用聊天工具与学生进行及时沟通，将相关资料传递给学生。在模拟庭审阶段，教师要为学生提供模拟出来的庭审现场，通过构建聊天室的方式让学生参与其中扮演相应的角色，开展庭审的模拟。

二、建设交互式动态教学网站

传统的教学网站在建设上更加重视学习资料的制作以及传输，对学生学习环境的搭建以及学生在学习过程中的交互效果却没有给予足够的重视。而网络教学当中最为重要的功能便是交互性，交互性是否有效直接影响着教学工作的效果，对激发学生兴趣、帮助学生获取知识点、对学生的技能进行培养都有着非常好的作用。交互式网站能够帮助学生进行教学资源的获取，能够让学生自主开展学习探究，能够让学生有效地实现师生交流，让学生之间形成良好的合作。交互式教学网站的开辟能够通过公共论坛的方式将学生集中到一起，针对某些专业问题进行有效交流，从而极大程度地提高学习效果。同时还能够将教学工作的覆盖面进行扩大，教学辅助应当重点从以下几个方面着手：（1）以网站为基础进行各类案例的讨论。（2）对最新法条的解读进行分析和资源共享。（3）开展师生交流活动。

三、移动终端设备进课堂

高职院校学生的动手能力较强，且喜欢很多新鲜事物，特别是智能手机、平板电脑等相关电子类设备。教师在教学过程中需要因势利导，对学生的兴趣爱好有较好的了解和认知，这样能鼓励学生将平时的手机、平板电脑等智能设备从娱乐工具转换为学习工具。教师为学生搭建移动学习平台，能更方便地进行信息传输，能在教师互动的前提下实现学生多样化发展。因此，教学活动开设期间，教师能合理使用移动设备移动性强、开放性好的特点，结合法律课程的特点，开展移动终端教学活动。（1）云班课教学活动的开设。教师和学生应合理使用智能化手机、平板电脑等便于携带类的移动终端设备进行网络APP的下载，在创建云班课方式的过程中，将课程的知识内容、教学的大纲和法律的案例等课程资料传输给学生，并与学生一起进行讨论，教师能在网络平台上进行答疑解惑，开展在线测试等多项教学活动。教师使用移动网络平台，能合理地记录学生的行为，其中案例观点的讨论、任务的情况完成、活动的反馈等相关方面都要注意，并要以此为基础进行督导和评价使教学的整体效果有提高。（2）录制微课以供学生随时进行学习。微课是学生比较喜爱的一种移动学习方式，这种学习方式能将课堂上的专项内容进行汇总，并通过视频剪辑的方式，根据知识内容进行课程资源开发。从法律教学的角度考虑，微课的主要形式分为三类：第一类是最新的法条解读，要求学生能将相关领域最新法律条文出台和整理出来，制作成微课，使学生能感受到法律的时代感;第二类是以案说法，将典型案例进行加工，这样能制作出学生比较喜爱的案例，让教学内容的真实性有提高;第三类要模拟法庭实况加工、剪辑，整理后上传到网络平台上，学生能在随时观摩中感受到法律的庄严与神圣。

新形势下，信息技术手段需要引入法律教学中来，通过创新法律课程教学模式，为高职学生進行法律知识和法律实践的创设。学生能在课堂上通过网上课堂模拟、交互动态平台搭建、制定移动设备引入等多种形式让信息化教学模式的整体效果提高，并能在师生和谐互动的过程中，让学生的创造性得以提升，最终实现法律教学效率的提升。

参考文献：

[1]斯琴巴图，杨利润.网络环境下高职院校《信息技术应用基础》教学模式[J].中国西部科技，2016（5）：105-106.

[2]邢馨月，李宏健.信息技术环境下教学模式的创新研究[J].课程教育研究，2017（43）：11-12.