中职生口语训练的教学设计

饶国良

[摘要]口语训练可以全面培养中职生的语文素养、综合素质。从中职生的实际，对口语训练的目标、内容、过程进行设计，进行口语的实践活动。

[关键词]中职生;口语训练;教学设计

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0023-01

一、设计思路

随着电话、网络等信息技术的发展，口语突破了时间和空间的限制，使用范围越来越广，使用频率越来越高。加强口语训练、提高口语能力是时代对人才的要求。

语文课程标准指出：“学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在教学建议中“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

学生应是课堂教学的主体;教师是课堂教学的引导者和组织者。我们必须抓住学生的特点，联系实际生活，积极开发课程资源，运用多种教学策略，让学生在实践中学会学习。针对中职生语文基础薄弱，学习意识淡薄，学习习惯缺乏的现实，我们可以通过口语训练这一策略，让学生把对生活的感悟带进课堂。在合作中博众家之长;在探究中兴趣勃发;在竞争中你追我赶，获得认同感。

学生是教学的主体，更应该是学习的主人。青春活力的课堂一定会激发学生对语文的兴趣以及对生命的热爱。

二、教学设计

口语训练的顺利开展，需要老师的精心组织、学生的积极配合，中间应环环相扣。

（一）教学目标

规范学生的口语，能够用标准的普通话进行表达，吐字清楚;表达时语气、语速、语调恰当;用词准确生动，条理清晰。口语能力分为三个层面：专注的倾听能力，能耐心地聆听对方的表达;清楚流利的表达能力，勇于进行自我表达;积极互动的应变能力，切合不同的交际场所和交际目的。

（二）口语内容

口语训练内容的选择，一方面从教材和考纲出发，将其口语教学要求目标融入平时的训练中;另一方面从生活中，从学生实际中，精心挑选内容。内容的选择要注意学情，要把握中职生的知识和经验情况，注意学生的个性差异，明确重、难点。根据学校的实际，选择合适的媒体和道具。

（三）过程设计

通过创设情境，激发学生的兴趣，促进互动。围绕口语训练的话题，巧妙设计多个回合、多种情境的互动，让生生、师生开展各式各样的交流。针对学生经历贫乏，倾听、应变能力比较差的现状，教师需进行点拨和示范。过程中要注意反馈，一要充分估计学生的行为表现，对他们的闪光点进行表扬、指导;二要评价方式多元化，将学生总结、同学互评、教师点评融入其中。

三、教学实践

口语训练的内容丰富多彩，口语训练的手段多种多样。我们应怎样开展口语教学呢？

（一）由易到难，步步为营

中职生普遍缺乏自信，迈不开腿，张不开嘴。开始可挑选些开朗活泼的学生进行口语训练。这样可活跃课堂氛围，培养学生的兴趣，激发学生的创新意识。

口语训练的内容，针对学生语文薄弱的实际，可以从“对话”开始。例如：王小石是一所中等职业技术学校的学生，父亲想让他毕业以后直接参加工作，而他想考大学进行深造。请设计一段小石与父亲的对话？还可“自我介绍”“我喜欢的名人名言”“中国好对联”“说长道短谈新闻”“我喜欢的歌或诗”等内容或角度开始。

师生一起把语文课堂变成知识和生活相结合的场所。在这种创造力的开放空间中，学生可以不断展示自我、发展自我、完善自我。

（二）切合实际，变化多端

一开始可以从课堂五分钟活动开始，时间五分钟或更长点。教师提出要求，并进行示范指导。学生可以结合书本知识、生活经验，谈谈自己的认知。既可是“独角戏”，也可是小组的同台表演。课堂气氛活跃了，学生的口头表达能力也就提高了。

接下来，针对中职学生的专业特点和职业素养，设置情景，开展一系列口语实践活动。如让市场营销专业的学生当一名商品推销员，选择自己喜欢的商品，向顾客讲解商品的性能、功能、优点，进行推销。

或者当一名售后服务人员，当顾客拿其购买的问题商品气势汹汹地来兴师问罪，你对这位顾客的问题，应当如何解决？让学生进行分角色交流，进行情景对话。语言应大方得体、符合逻辑。这些实践活动让语文的教学实现工具性和人文性的统一。

生动逼真的情境创设能够调动学生的真实情感和经验，激发他们积极主动地参与口语训练，勇于自我表达，让语文课堂生机盎然。

（三）思辨训练，层层深入

我们还可以通过辩论赛的形式进行口语实践活动，既提高学生的口语水平，又培养他们的逻辑思维，还可以让他们学会控制情绪，把握分寸，保持良好的仪容仪表。

为了让辩论赛顺利地開展下去，可以让同学看一些精彩的辩论视频，了解规则和步骤。教师对此进行指导示范。让学生自由组队，通过各种途径收集资料，准备好提纲，采取合理辩论技巧和策略。在辩论的过程中，还可以拿出精心设计的评分表，给旁听的学生打分;设立奖项，创设竞赛氛围。

语文的教学应当生动活泼、高效实在。只要给学生自我展示的平台，他们的视野会慢慢广阔，心态会渐渐开放。博采众家之长的他们，智慧之花将会悄然绽放。

参考文献：

[1]谢裕飞.语文培养学生口语交际能力的方法[J].文化教育，2014（10）.

[2]张中原.语文课程与教学论新编[M].江苏教育出版社，2007.