浅谈中职语文教学方法的多样化

朱海玲

[摘要]中职学生在学业成绩上与普通高中的学生存在着较大差距，他们的文化基础差，尤其是语文基础薄弱，对语文学习存在着一定的厌恶或者畏难情绪，给教师教学带来了诸多困境，教师教得孜孜不怠，却收效甚微，导致中职语文教学活动难以有效开展。对此，这就需要教师根据中职教育的特点，探求多种切实有效的教学方法，以此激起学生的兴趣涟漪，点燃他们旺盛的求知热情，让整个教与学的过程充满盎然生机与蓬勃活力。

[关键词]中职语文;教学策略;多样化

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章編号]  2096-0603（2018）36-0055-01

语文是中职教育中必修的一门课程，对培养学生的语言表达能力、提升文化水平和自身修养等均发挥着至关重要的作用。但是，当前的中职语文教学现状却令人心生忧虑，学生语文基础薄弱，学习热情低落，教学成效不佳，高耗低能，教与学陷入不堪之境。对此，中职语文教师应该采取怎样的措施来扭转这一不良局面呢？本文对这一课题展开了讨论，并提出了几条行之有效的方法，以期能对改善这一现状贡献自己的一份微薄之力，这是文章初衷之所在，也是笔者今后前进的方向。

一、借助多种艺术，激发学生兴趣

兴趣是一针高效催化剂，可以化高耗低能为低耗高能;兴趣是无尽长夜中的一盏烛火，可以引领人走向光明;兴趣是一双强有力的翅膀，可以载着你自由自在地遨游与徜徉……学生一旦对语文学习有了兴趣，他们就会产生汲取知识养料的强烈欲望，进而不用教师督促与鞭策，他们便以浓厚的兴致、饱满的精神投入到学习中，枯燥的学习对他们而言不再是折磨，而是一种精神享受。因此，在中职语文教学中，教师要努力增强课堂的趣味性，以此拨动学生的心灵琴弦，激起他们学习的内在动力，“要我学”变为“我要学”。

（一）导入激趣

导入是课堂教学的第一步，其重要性不容小觑。一个巧妙的课堂导入，就好比是一首歌曲的前奏，如果前奏悦耳动听、悠扬舒缓，那么便能起到先声夺人的效果，引发学生的情感共鸣，迅速调动其学习的积极性，促使他们自觉地投入课堂教学中，助推高效课堂的实现。故而，在平日的中职语文教学中，教师要精心设计课堂导入，利用多媒体创设情景、趣味故事、谜语等方法导入新课，使其像吸力极强的漩涡那样，牢牢吸引住学生的心神，将他们带到五彩斑斓的知识海洋中尽情遨游。将趣味性与知识性融于一体，从而有效提高课堂教学质量。

（二）悬念激趣

一些语言艺术大师在说书的时候，每次讲到故事高潮，听众听得兴致正浓，他们都会冷不丁地插上一句“预知后事如何，且听下回分解”，吊足了听众的胃口，令他们欲罢不能，产生强烈的期待心理。这种方法被称之为“巧设悬念”，可以激发人的好奇心与求知欲，达到引人入胜的境地。而将此方法引入到中职语文教学中，也不失为一种唤起学生情感的好方法。在平日的语文教学中，教师从学生的学习能力、性格特征、学习兴趣等实情出发，巧设悬念，引导学生进入知识的宫殿，实现教与学的双赢局面。

二、创设语言情景，提高学生的口语交际能力

口语交际是人们日常生活中最基本的信息交流手段。在中职语文教学中，口语交际是不可或缺的组成部分。培养学生的口语交际能力具有非常重要的意义，对他们今后的工作和生活大有裨益。因此，中职语文教师要高度重视对学生口语交际能力的培养，从教学实际出发，创设趣味浓浓、贴近生活实际的语言交际情景，激发学生口语交际的积极性，让其置身于真实的语言环境中，敢于开口，乐于开口，以此提升学生的口语交际能力，为他们将来的美好人生打下坚实基础。

三、引入合作理念，调动学生的积极性

以往的中职语文课堂教学，向来都是教师“一家独大”，站在“掌控者”的位置对学生施命发号，学生似“提线木偶”一般，只有被动接受的份儿，严重扼杀了学生学习语文知识的热情，一个个就好像被霜打过的茄子，恹恹不振，无精打采。须知，学生才是课堂学习的主人，教师这种行为完全是“鸠占鹊巢”。有鉴于此，教师要及时挣脱传统教学观念的桎梏，把课堂归还给学生，采用小组合作的教学模式，不仅可以激发学生学习的内在动力，提高他们的课堂参与度，而且能够培养学生的合作意识，从而为他们将来步入职场学会与人合作奠定基础。

综上所述，在现阶段的中职语文教学中，由于各种不良因素，导致课堂教学困难重重，陷入举步维艰的“沼泽泥潭”，教师教得身心俱疲，学生学得压抑吃力。对此，需要中职语文教师拿出“踏破红尘”的勇气，不断更新教学理念，创新教学方式，把更具有特色和时代气息的教学方法引入教学中，给语文课堂注入新鲜血液，从而最大限度地调动学生的主动性，不断提高语文教学效率，促进教与学的齐头并进，和谐发展。

参考文献：

[1]周帮艳.浅谈中职语文教学方法的多样化[J].读与写（上，下旬），2016，13（10）.

[2]梁敏莲.浅谈职业中专语文教学方法的多样性[J].课外阅读（中下），2012（12）.