基于AppInventor的中职Android课程设计

王大根

[摘要]Android移动应用开发类课程是一门实践性很强的课程，要求学生具有Java语言基础，基础不好或无Java语言基础的非软件类专业学生在学习过程中会产生畏难、厌学情绪。提出一种基于AppInventor技术学习Android课程的方法，该方法改善了传统教学模式的弊端，提高了学生的学习兴趣。

[关键词]AppInventor;中职;Android移动应用;教学研究

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0067-01

一、AppInventor技术在Android类课程中的应用

AppInventor是Google公司在2010年7月推出的一款Android编程工具。AppInventor完全基于网页进行，开发过程中不需要使用Java的虚拟机，图形化积木式的拖放组件以此实现Andriod应用的开发。AppInventor相比其他开发方式，有很多优点，例如，AppInventor进行编程时，对开发环境要求简单，开发过程具有可视化属性，组件应用模块化，调试运行同步化等优点，这样的属性大大降低了开发的难度，提高了开发的效率。因为AppInventor具有这些优点，AppInventor开发工具非常适合中职院校移动应用开发专业学生学习。

二、AppInventor的课程设计

（一）课程定位

“AppInventor移动应用技术开发”是移动应用开发的必修课之一，学生在接触这门课之前，已经学习了“计算机基础和程序设计基础”系列课程，对程序设计已经有一定的知识基础，现阶段学的“AppInventor移动应用技术开发”课程是将之前所学的程序设计基础知识运用起来，让学生逐步熟悉Andriod基本应用开发能力，将学生原来的理论水平转化为实践能力。并为接下来更加深入地学习Andriod平台打下良好的基础。

（二）课程设计思路

任何学习活动中，学习者一定要作为主体地位，课程学习的主体是学生，所以我们要采取一些教学方法，让作为主体地位的学生愿意学习新知识。例如，采取任务驱动法引导学生自主学习，启发学生对任务的思考，教师在一旁提供即时反馈，学生收到反馈，一点点摸索地学习。教学内容设计核心指标是以就业为导向，以能力为本，以职业实践为主体等理念。对“AppInventor”手机应用开发的基础理论、基础方法和基础技能，循序渐进地提高，让学生可以准确地掌握AppInventor的基础知识，亲自可以使用基础方法解决教学中教师给出的任务。学生完成教师任务，获得积极的反馈，提高学生学习AppInventor知识的热情，操作过程中提高学生的操作能力和逻辑思维能力。

（三）教学目标

学生自行操作AppInventor组件，对程序设计方法理解，对设计方法有清晰的认识，对AppInventor组件可以进行一些操作，例如，设计一些简单的界面、写出简单的计算器小程序。在教学过程中培养学生的团队协作能力和沟通能力，对一些新的技术和方法进行交流，养成对创新思维的重视，培养创造能力。

（四）教学内容设计

根据课程定位、课程设计思路和教学目标的分析，确定了平台简介与开发环境搭建、界面布局和基本控件、程序设计基础、传感器应用、多媒体应用、数据存储、通信连接、游戏开发为课程主要内容，具体教学项目如下。

本节课堂是设计一个小游戏：

首先教师要创设情境，引导学生进入任务：同学们，我们都玩过一个游戏叫切水果，这个游戏很简单，手指对着屏幕滑动即可，我们今天也尝试写出一个切水果的游戏。

教师对任务进行详细的描述：（1）初始化玩家血量是200、积分为0。（2）游戏界面是有一片蓝色的天空，天空随机掉下水果。（3）玩家用手对掉下的水果滑动，滑动切除，游戏提示加1分，手指滑到石头血量减20。分数扣完，游戏结束。

教师对任务要进行分解，把大目标分解为一些可以分工较容易实现的小目标。（1）画布，图像精灵应用软件介绍。（2）水果、石头从屏幕上方掉落如何才能实现。（3）玩家滑到水果，程序如何进行判断。（4）用户滑到石头或者水果程序如何判断。（5）完成游戏结束判断处理模块。

此时教师应该对任务步骤制订实施方案：（1）根据任务分解流程，教师将每个步骤进行分解，然后对细分的步骤，分配小组进行讨论，给出具体的行动方案。（2）画出每个程序的流程图。

此时步骤到了编写和调试程序，教师对每个小组分配任务，给予相应的资料，小组成员开始根据资料进行讨论、分析，写出相应的核心代码。（1）设计游戏场景。（2）设计生命条和积分总计数。（3）学生编写水果、石头掉落的程序代码，教师进行即时指导。（4）计时器刷新显示水果掉落的过程。（5）游戏玩家不小心滑到水果和石头的游戏程序的运算。（6）游戏结束，处理模块的运行。

三、知识总结

（1）学生和教师分别总结任务实施过程中遇到的难点和知识重点。（2）对任务完成时大多数学生犯的错误和知识盲点进行讲解和分析。（3）拓展任务，引导学生对现有的程序有什么問题，有哪些点可以进行优化产生思考。（4）对游戏还有哪些创新的思考，如滑到石头、苹果时，音乐的加入等。

参考文献：

[1]赖建评.基于AppInventor的中职Android课程设计[J].科技创新导报，2016，13（8）：151-152.

[2]余美华.项目体验式教学法在计算机移动开发类课程教学中的应用[J].产业与科技论坛，2017，16（5）：154-155.