探讨机械制图课程的一体化教学

徐文

[摘要]在以能力为导向、以就业为本位的职业学校教学改革大环境下，中职学校机械制图课程教学一定要在全新的教学理念指导下，将综合职业能力培养放在首位，构建历史一体化全新教学模式，在这门重要的专业课教学中做到理论教学、实践教学的有效结合，为应用型人才培养目标的最终达成助力。探究一体化教学模式的优势所在，从教材选择、双师型教师队伍建设、实训基地建设三方面谈谈实施一体化教学的必要前提，并列举了“理实一体化”教学模式在机械制图中的應用实例。

[关键词]中职;机械制图;一体化教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0070-01

在致力于高素质技能型人才培养的中职教育中，机械制图课程是一门重要的、有较强实践性的技术基础课。为了提高中职学校学生的综合职业素养，提高他们的就业竞争力，从而让处于激烈市场竞争中的中职学校更好地生存、发展，中职学校必须在以能力为导向、以就业为本位的人才培养模式正确导向下，实施全方位的教育改革。一体化教学模式作为一种新型教学模式，给学生提供了更多的实践机会，让他们得以“在学中做，在做中学”，促进了传统灌输式教学模式、被动的学习方式的转变，学生在主动学习过程中、在动手实践过程中，学习兴趣、求知欲望被充分激发出来，不仅读图、绘图能力得到培养，团队合作精神以及创新意识、创新能力也在一体化教学过程中得到逐步提升。

一、在中职机械制图课程中应用“理实一体化”教学模式的优势

相对于以前的灌输式教学模式，“理实一体化”教学模式应用在中职机械制图课程中有许多优势，对提高学生的综合职业技能，提高他们的就业竞争力具有重要作用。具体而言，这种“做中学、学中做”的全新教学模式是素质教育宗旨的具体体现。理实一体化教学模式的应用使一直以来学生被动学习的不良状况从根本上得以改善。学生学做结合，充分利用原有经验指导自己的实践，他们感觉到了这门学科的实用性，在做的过程中，他们还可以更好地巩固所学知识，提高自身的实践技能，这对他们的兴趣培养、能力发展具有重要促进作用。另外，一体化教学模式下，学生的主体地位得以凸显，课堂成为多向互动、充分交流的课堂，学生的主动性、创造性被充分调动起来，每个学生都可以真正成为学习的主体。再者，一体化教学的实施让学生可以直面实际问题，实现和生产实际的零距离接触，在真实的典型任务完成过程中，他们所学的理论知识有了用武之地，在处理实际问题过程中的实践能力又得以增强。并且，一体化教学模式的应用对培养学生的团队合作意识、团队合作能力以及机械制图思维具有重要作用。

二、在中职机械制图课程教学中实施一体化教学的前提

中职机械制图课程教学中实施一体化教学离不开理实一体化教材的支撑，离不开同时拥有较高理论知识素养和实践教学经验的“双师型”教师，也离不开可以顺利实施理实一体化教学的场地。具体而言，在中职机械制图课程教学中，中职学校要选择按全新教学模式编写的理实一体化教材，这是一体化教学成功实施的必要前提。此外，理实一体化教学的成功实施有赖于一支高素质的“双师型”队伍的成功组建。中职学校要通过培训、安排教师进入企业进行挂职锻炼等方式提高机械制图课程教师的实践教学能力。同时拥有较高专业理论知识和熟练操作技能的“双师型”教师才能够在一体化教学中，在理论教学与实习穿插进行过程中游刃有余。再者，为顺利实施一体化教学，中职学校还应该建设适合于机械制图课程进行实训的拥有投影仪、电脑、课件、模型等在内的高标准理实一体化教学场地。

三、“理实一体化”教学模式在机械制图中的应用实例

在机械制图课程学习过程中，一体化教学的实施不仅可以起到激发学生学习兴趣、提高学生实践能力的作用，还对成功突破教学重、难点具有重要作用。例如，组合体的尺寸标注是机械制图课程中公认的重难点。为了从整体上提高中职学生的实践能力，帮助他们成功掌握组合体尺寸标注的方法、步骤，并在组合体尺寸基准的选择和尺寸调整方面掌握技巧，教师就可以应用一体化教学法，将这一课题划分成有梯度的基础任务和拓展任务，让学生通过分组合作完成叠加类组合体的尺寸标注和轴承座的尺寸标注任务。在教师使用木模导入新课学习、引出组合体概念的基础上，将本节课教学内容设计成为难度不同的包括“叠加类组合体的尺寸标注”和“轴承座的尺寸标注”两个任务，让学生分组完成任务，在任务完成过程中，教师可以利用PPT课件展示尺寸标注的相关知识，可以在任务完成过程中及时发现问题，给予学生必要的点拨引导，启发他们的思维，让学生在自行分析、在具体操作过程中不仅懂得组合体尺寸标注的方法、步骤，还提高了自身的实践能力。在有一定难度的拓展任务完成过程中，教师先让学生分组就本组下发的轴承座基本形体的定制尺寸、定位尺寸等进行讨论，将各组相应的基本形体的尺寸采取分工合作的方式共同标注出来，并完成工作表的填写。由学生分组展示成果，教师点评并演示如何对各基本形体尺寸标注及轴承座的整体尺寸标注。

总而言之，在激烈的社会竞争面前，在中职教育中实施改革，打破传统教学观念、教学模式的束缚迫在眉睫。为培养高素质应用型技术人才，中职机械制图课程应该应用一体化教学模式，将培养学生综合职业能力作为学科教学重点，在对课程教学内容进行有效整合，培养高素质“双师型”教师队伍、搭建高标准一体化教室的前提下成功实施一体化教学，在学做结合中提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]陈秀珠.中职机械制图一体化教学探讨[J].职业，2017（34）：34-35.

[2]蔡艳秋.一体化教学在中职机械制图课程中的运用[J].科技资讯，2017（36）：100-101.