浅析中职生厌学英语的原因及对策

王博宇

[摘要]中职生厌学英语是一个普遍问题。为了更好地解决这个问题，从唯物辩证法入手，通过内因和外因分析，探究其原因，并针对性地提出解决问题的相应办法。

[关键词]中职生;厌学英语;原因;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2018）36-0080-02

随着经济的快速发展，我国经济发展与国外的联系也日益密切，國家经济建设中需要越来越多、各式各样的具有一定英语水平的建设者。英语在社会及学校教学中的重要性也越来越突出，培养具有一定英语基础的建设者，就成为学校的重要任务之一。英语也是中职学校一门重要的基础课，对学生的未来职业发展和文化素质提高具有举足轻重的作用。为了让学生快速适应社会的发展，中职英语教学的主要任务是培养学生实际应用英语的能力，通过中职阶段的英语学习，给学生打下一定的英语基础，更好地融入社会中。但由于中职生的特点，我们发现许多中职生对英语学习没有兴趣，英语学习成绩差，有的甚至放弃学习并产生厌学的心理。

结合本人多年中职英语教学的经验，并在学习同仁经验的基础上，探讨了中职生厌学英语的原因及对策，希望起到抛砖引玉的作用。

一、中职生厌学英语的原因

唯物辩证法认为，事物的发展是内、外因共同起作用的结果，内因是事物发展的根据，它是第一位的，它决定着事物发展的基本趋向。外因是事物发展的外部条件，它是第二位的，它对事物的发展起着加速或延缓的作用，外因必须通过内因而起作用。因此，我们从内、外因两个方面分析中职生厌学英语的原因。

（一）内因

内因是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。从学生的自身情况来分析，有以下几种情况。

1.学习目标不明确

进入中职校的学生部分是中考失利者，被贴上了学习失败者的标签。进入职业学校求学，是一种无奈的选择。因为他们年龄还小，去工厂都是会被拒绝的对象。送进职业学校，他们不但可以学到一技之长，为以后发展打下一定的基础，也可以由学校的教师来管理，解决了父母的后顾之忧。这些都是父母美好的想法，但他们自己却认为，来职业学校学习是因为自己年龄还小，去社会让父母不放心，在职业学校混几年，年龄大了好进入社会。

2.学习习惯不好

作为中考学习的失利者，自身的原因起着重要的作用。通过对大部分中职学生的接触和了解，不难发现是因为他们没有养成良好的学习习惯。在初中，他们只是跟着教师的教学走，上课、听讲、做作业，简单的三步走。没有养成自己预习、思考、探究、复习的一种良性循环的学习方式。学习中一个个小问题的堆积，最终就会变成一座大山，让学生望而却步。

3.学习意志不坚定

这些学生绝大部分注意力缺乏，意志力薄弱，自信心缺失。当学习条件具备时，他们主观上不努力了，什么原因？就是因为他们意志力不坚定，极易被外界的世界所干扰，迷恋网络，谈情说爱，贪图享受，聚众闹事。一旦形成这样的情况，学好就成为一句空话、白话了。

（二）外因

外因是事物发展、变化的第二位原因。我们从中职生外在的因素来分析，有如下情况。

1.家庭因素

众所周知，家庭是学生成长的主要场所。家庭环境对学生的学习，特别是英语的学习有着重要的影响。受过良好教育的父母，知识结构更加完善、眼界更加开阔，对学生重点学科的教育上花费的时间和精力就尤其多。而中职生家长中绝大多数受教育程度不高，工作繁忙，几乎无暇顾及孩子的教育，造成学生从小没有得到良好的家庭教育，不能形成受益终生的生活习惯和学习习惯。

2.学校因素

在我国应试教育占主导地位的中小学，大家全部的注意力集中在学习好的学生身上。别的学生就很难受到教师的鼓励和奖励，他们就被无形地边缘化，日积月累，他们就失去了学习的兴趣和信心，最终导致厌学情绪的产生。进入职业学校后，由于学习基础差，相对难学的英语更成了困难学科。只是换了一个环境，但是他们厌学的实质没有得到根本改变。

3.社会因素

在当今社会，普高教育一直吸引着人们的全部眼光。每年的中考和高考使人们关于教育谈论最多的事情是“谁家的孩子学习真好，考上了某某重点中学”“谁谁家的孩子考上了某某重点大学”“谁谁家的孩子考了年级第几，一定是重点大学的料”“谁谁考了今年的状元，真厉害”等。这样的大环境下，社会和人们关注的重点只是普高教育，无形中对职业教育是一种轻视和歧视，在职业学校学习的学生自然形成一种观点，我们不被重视，努力也是白搭，厌学的情愫自然而然在职高生心中产生。

二、应对中职生厌学英语的策略

结合上面谈到的内外因素，我们从以下几个方面针对性地解决学生的厌学情绪。

（一）为学生树立清晰的奋斗目标

目标是指引人们前进的动力和方向。学生在学习英语时应该有一个清晰的奋斗目标。

从我与他们的接触中知道，他们的学习基础比较薄弱，特别是英语，在初中没学好，许多学生连简单的日常交际英语几乎都听不懂，有些学生甚至不知道26个字母的正确书写形式，开口说英语就更不用提了。由于英语基础差，大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情。针对这样的情况，我们英语教学不要好高骛远，曲高和寡，而是从学生的实际需要出发，让学生树立一个个小目标，逐步实现。

（二）教育学生养成良好的英语学习习惯

有句话说得好，“态度决定高度，细节影响成败，坚持创造奇迹，习惯决定命运”。可见习惯对一个人至关重要。好的习惯让人终生受益。因此要教育他们养成良好的学习习惯。首先，要养成开口说的习惯。英语是用来交流的工具，要熟练地使用这个交流工具，就要放弃中国人爱面子的心理，要不怕犯错误，敢于大声说出来，从简单入手，逐步加深。其次，要养成良好的阅读习惯。阅读有助于理解力的培养，有助于获得更多的有用信息，從切合自身的情况入手，阅读相关的外文书籍，逐步提高阅读能力。最后，要养成课前预习、课后复习的习惯。预习知识是学习新知识的准备，是学生课前应该做的首要工作。只要这样，才能在听课的时候有的放矢，得心应手。课后要及时复习，这样才能巩固知识、加深理解，并做到举一反三。

（三）培养学生的坚强意志

意志力的强弱决定着一个人未来事业成就的高低。在日常教学中，教师要加强学生意志力方面的培养。教师培养时要有抓手，开展一些相关的活动，有计划、分步骤、渐进地实施。同时教师要有发现的眼光，看到学生细微的进步，要及时鼓励，让学生看到教师的认可和鼓励，才能产生自信心，慢慢地养成坚强的意志。

（四）加强自身提升，让学校教师百花齐放

作为职业学校的教师，要深入了解我们的教学对象，这样我们才能有针对性地教学，提高教学质量。我们所面对的学生是没有考入普通中学，成绩不好的，被父母强行送到职业学校的学生，这些学生在初中时已经厌学，还有一小部分学生，家长送他们来职校的目的就是让学校教师帮他们管孩子，学不学习无所谓，只要不让他们出去跟社会上那些不三不四的人一起就好了。因此，这里的关键问题是教材和我们的课堂教学却忽略了这个严重的问题，这些中职生本质上不是理论意义上的初中毕业生。特别是他们的英语学习能力与我们的预期相差很大，因此如果我们只是照本宣科地教书，逐字逐段地采用那些传统化的教学模式已不能适应这些中职生。这就要求教师要加强自身教学业务能力的提升，形成自己独特的教学方式，简化教学内容，让自己的课成为学生心目中的优质课，吸引学生学习英语的兴趣。

（五）营造和谐氛围，让中职生感受到社会的尊重

良好的生活环境对事物的发展起着重要作用。由于中职生群体的特殊性，社会对中职生更应给予更多的关注和尊重，营造良好和谐的氛围，让中职生在社会地位、毕业求职、社会福利等方面得到一定的照顾，使中职生产生一种自豪感和归属感，进而乐于求学，认真刻苦学习文化知识，提升自身素质，投入到社会经济建设的大潮中，实现自己的人生价值。

总之，只有抓住中职生厌学英语的实质原因，并针对性地解决问题，才能让他们摒弃厌学英语的思想，转而认真学习英语课程，提升自己，实现自我价值。

参考文献：

[1]左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].华东师范大学出版社，2007.

[2]周芳丽.如何提高中职学生学习英语的兴趣[J].文理导航，2013（9）.