中职教育对民族贫困地区精准扶贫的作用探究

寸银焕

[摘要]中职教育与普高教育相比，中职教育具有培训、升学、就业三不误的优点。立足县情，对中职教育如何助推民族贫困地区精准扶贫提出建议。

[关键词]中职教育;贫困地区;扶贫

[中图分类号]  G710                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0126-01

鹤庆县位于滇西北部，人口约26万人，其中少数民族约占19万人，占总人口的73%，全县耕地面积少，山区多，经济薄弱，富余劳动力多，有建档立卡贫困户8237户，31209人，贫困发生率13.33%，是国家级贫困县。鹤庆县职业高级中学是县内唯一的中职学校，是省级重点职业学校，省级农村劳动力转移培训示范基地。

一、取得的成效

学校于1983年建校至今，累计毕业学生近万人，其中近3000人考入大学，短训1万多人次，培训、就业、升学已成为学校办学的三驾马车，为区域经济和社会发展作出了重大贡献。

二、存在的问题

对贫困户深入调研中发现如下问题：

1.在培训方面学校采取送教下乡，就地培训的方式。在贫困户集中的村寨，因地制宜，开展种植和养殖培训。但种植和养殖风险极高，市场波动大，好收成不一定有好效益，很难从根本上脱贫。部分培训群众参与培训的主要目的是为了领取生活补助，主动性差，因循守旧、安于现状。全县富余劳动力多，无技能，素质低，劳务输出难度大。

2.家长没有“知识改变命运，技能创造财富”的预期，对子女学习教育重视不够，急功近利。子女只要考不上高中，多数家长就让子女参与生产劳动，或外出打零工。孩子由于学历水平低，没有工作技能，加上民族地区的孩子存在语言、生活、交际等障碍，短期内难以融入社会中，工作流动性大，收入低，很难在城市立足。

3.通过调查发现，贫困户中“光棍”有很大比例。贫困户收入、消费、存储等较低，很多当地女性嫁到外地或经济条件较好的地方，而外边的女性又不愿嫁到本地。贫困是造成民族地区男性单身的主要原因之一。

三、对策及建议

（一）培训方面

对有外出就业愿望的人员不要局限于送教下乡，要求到学校进行系统的培训。培训工种不要限于种植和养殖，不要限于第一产业，要向第二产业，特别是第三产业发展，要将劳动力从“体能型”转向“技能型”。培训是基础，致富是目的。培训合格的学员要送到发达地区正规企业就业，增加收入，提升其就业创业能力，从根本上实现就业并稳步脱贫。对于短期培训，学校可利用互联网技术，制作培训视频、课件，利用微信、微博、手机APP等新技术，实现远程培训，激发学习者的学习欲望，降低培训成本。

（二）教育方面

1.中职教育在“精准扶贫”中具有独特的优势。（1）中职教育对贫困学生来说是性价比最高的教育。鹤庆县对贫困学生实行“三免两补”的政策，即免学费、免保险费、免住宿费，发国家助学金和雨露计划资助金。贫困学生不投入费用就可完成学业，为学生解决了经济方面的后顾之忧。（2）就业有保障，两年后可通过学校安排到经济发达地区就业，就业稳定，收入高，真正实现“就业一人，脱贫一家”。（3）升学为广大学子提供了读大学的机会，升学率100%。但目前贫困家庭子女完成义务教育后，很多直接进入社会，选择读书的少。因此，要加大对贫困人群就读中职教育的宣传力度，让贫困户子女初中毕业后继续上学;想上大学就上大学，“智力扶贫”才是贫困地区脱贫致富的根本之道和长久之计。

2.“扶贫先扶志”，对贫困人群我们不仅要对他们进行知识、技能、财力、物力等方面扶持，更要对他们进行转变思想观念方面的扶持。通过调查发现，贫困家庭中的几代人或几个弟兄姊妹都是贫困户，部分人员不想通过劳动致富，只想依赖政府的救济与扶持，安于现状。少数人员爱赌博，抱着靠赌博发财的思想。要从思想上意识上，给贫困户有不向贫困低头的气节，依托帮扶政策，自力更生，实现小康。引导贫困群众从“要我脱贫”转变为“我要脱贫”。

3.“授人以鱼不如授人以渔”。目前我们扶贫对策主要是给补贴，发补助，扶持种植业和养殖业，但我县大部分贫困群众，居住在耕地匮乏、水资源短缺、土地贫瘠、自然条件恶劣的地方，交通不便，居住分散的深山区。群众多数为少数民族，缺乏市场经济观念，往往会形成高投入、低效益的情况。通过第一产业很难从根本上解决贫困。最有效的办法是通过教育对适龄人群进行培训、外出就业、升学三种方法，将他输入到相对发达地区就业创业，通过外出就业脱贫致富，也利于解决贫困地区“光棍”这一难题。

4.财政要加大对职中的投入，积极为学校解决校舍不足、实训设备不足的问题。主管部门要为学校解决教育编制不够、人员不足的问题。学校方面要进一步完善内部管理，加强师资队伍建设，重视专业带头人、骨干教师、“双师型”教师的培养。以技能训练为核心，深化教学改革，加强专业课教学，努力提高学生的职业技能。进一步创新和完善校企合作、工学结合的运行机制。本着“合法、积极、慎重、主动”的原则，多渠道、高质量为学生推荐就业单位。对有升学意向的学生，学校要认真组织三校生高职考试，不仅要让学生上大学，更要让学生上好大学。

教育是阻断贫困代际传递的重要途径，职中要通过教育扶贫，实现一人成才，全家脱贫。为全县发展经济、实现精准脱贫作贡献。

参考文献：

[1]佘高民，李茂娟.对职业教育精准扶贫功能的初步思考[J].教育现代化，2017（37）.

[2]王大江，孫雯雯，闫志利.职业教育精准扶贫：理论基础、实践效能与推进措施[J].职业技术教育，2016（34）.