机械制图课程分层教学模式的探索与反思

陈旭旦

[摘要]机械制图课程是高等職业技术学校教育中重要的一门基础学科，是工科类学生必须具备的基础能力。工程图样是检验一个工程师是否合格的标准，针对目前高职学生的学习现状以及机械制图课程的特点，试分析机械制图课程传统教学模式所存在的弊端和不足之处，并且提出提高该课程教学质量的参考建议，为社会培养合格的技术型人才。

[关键词]机械制图课程;分层教学模式;探索;反思

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0119-01

新课改的不断深入对高职教育的发展也提出了更高的要求和标准，再加上我国市场对所需人才的要求也在不断地调整，所以学校要适应市场需求，就要对课程作出相应的调整。由于目前对实践操作能力的高度要求，导致传统的理论教学占据了大部分的课时，实践操作课程课时少，内容也比较少，而且还新增了不少的理论和新技术课程，所以在教学资源日渐短缺的情况下，如何进行高效教学，是广大高职教师面临的重大难题。

一、浅谈分层教学模式的现状

近年来，随着普通高中扩大教学招生范围，对高职学校的招生情况产生了巨大的影响，普高教育的普及，导致职业学校难招学生，没有足够的生源，也就不能开设相关的专业，导致职校的专业日益减少。为了生存下去，高等职业技术学校降低招生门槛，也就造成了生源综合素质的下降。部分学生的文化基础知识薄弱，学习能力差距较大，素质能力参差不齐，学习动机复杂，学习态度消极，给教学带来了很大困难。虽然说教师是学生的引导者、教导者，但是也要学生端正学习态度，有学习兴趣才行，这样学生才会跟着教师的思路走，好好学习。

传统的教学模式运用“填鸭式”灌输教学，不管学生的基础如何，也不管学生是否能听懂，能否理解和掌握教学内容，导致学生难以对课程产生兴趣，也就不会认真学习了。况且学生存在个体差异性，从小的成长环境也不一样，这就导致他们接受知识的水平具有很大的差别。

二、分层教学法在机械制图课程中的具体实施

（一）学习目标要分层

职业技术院校的学生之间的差异性较大，学习态度以及学习习惯还有学习能力也不尽相同。所以教师在进行教学时，要把教学目标以及学习目标进行分层，给不同层次的学生和不同能力的学生指引有效学习的方向。机械制图课程的主要培养目标是让学生学会看图和画图的能力，所以一是要从课程的培养目标进行分层，常见的是以绘制和识图中零部件和装配图的复杂程度来分层，由易到难分层不同的学习任务，下达给学生完成。当然教师也要把握分层的节奏，循循善诱、谆谆教导，引起学生的兴趣，让学生主动去学。二是要根据学生的学习能力去分层，那么课程的额学习目标也可以分为不同的层次，比如说第一步先打基础，学习最基础的内容，第二步就要学习课程相对比较复杂的内容，为后面的复杂知识打基础，最后，有了前面打下的坚实基础，学生的理解能力和学习能力都有了一定的提高，所以教师可以布置一些复杂困难的问题让学生探索解决。这样一来，学生对课程的学习任务就非常的明确，知道该做什么，什么时候做什么，能让学生深切体会这门课程的魅力，更有利于学生掌握专业的知识与技能。

（二）教学内容要分层

不同的学生群体接受的能力不同，所以教师教学的内容也要进行调整。教师在精心备课的时候，要把教学内容分为三层，第一层是全部学生都要掌握的，第二层是多数学生都能掌握的，第三层是部分学生努力可以达到的。这样就全面覆盖了班上的学生，确保每个学生都能获取自己需要的知识。

（三）教学方法要分层

学生具有个体差异性，所以教师在进行教育时，也要采取不同的教育方式。有些孩子性格开朗活泼，教师可以进行正面教育，但是有些孩子性格内向，又比较敏感，这个时候教师就要尽量使用委婉的方式进行教育，避免学生产生不好的想法。

三、结语

总之，在实际教学过程中，教师要针对学生的具体情况，把握课堂教学的节奏，对学生因材施教，有意识地对学生进行分层教学，逐渐缩短学生之间的差距。机械制图课程对学生的要求又相对较严格，所以更要考验教师的专业水平能力和育人责任。要全面培养学生的综合素质能力，为此付出更多的心血。

参考文献：

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