关于中职学生学习动机及其成因的分析

陈辉林

[摘要]中职学生学习基础薄弱，这是现实情况所在，因此进入学校之后学习动机不足，表现出严重的厌学情绪，课堂上经常动力不足，缺少意志力，学习成绩不尽如人意。面对此种情况，为了分析问题和解决问题，对中职学生学习动机以及成因做出分析和研究，希望可以给相关教师带去一定的建议和启示。

[关键词]中职学生;学习动机;成因;分析

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0145-01

当前的中职教学里，学生出现厌学情绪已经成为一种常见的现象，这个问题也一直困扰着教师，似乎中职教育学生学习动机不足已经成为普遍性的需要面临的问题，需要加以改变。基于此，本文对关于中学生学习动机以及成因做出分析，争取了解问题的根源，由此找到办法解决问题。

一、学生基本情况

笔者走访了某中职院校的11类专业的学生，其中男生255人，占45.1%，女生311人，占54.9%;一年级学生154人，占27.2%，二年级学生270人，占47.7%，三年级学生142人，占25.1%。被试平均年龄17.28岁，标准差为1.45。

二、中职学生学习动机不足的表现

（一）中职学生学习十分被动

在中职教学过程中，中职院校教师教学也存在一定的问题，缺少课前的预习、课中的活动和课后的及时复习，学生上课若是可以认真地听讲，就可以完成作业，但是学生存在厌学情绪就难以完成学习要求。从笔者的走访和调查中可以看到，中职学生的主动性严重缺乏，这也是学生学习动机被削弱的一种要素。

（二）课堂情绪消极，缺乏注意力

中职学生在课堂上表现出情绪不够集中，消极情形十分严重，尤其是兴趣可能转移到别的地方，不愿意受到干扰。还有一些学生尽管表面上在听课，实际上思维已经发生了转移，心猿意马。诸多学生听课被动，对教师还存在抵触心理，青春期叛逆心理较强[1]。

三、中职学生学习动机不足的原因

（一）外部环境因素

首先，家庭因素。父母对孩子的影响是十分大的，家庭是学生教育的第二课堂，家庭情感关系直接影响到学生的生活和学习。当前很多家庭教育属于放任型或者是家庭溺爱类型的，学生无法接受正能量的教育，因此缺乏积极进取的心理。

其次，学校因素。学校因素中包含多种，其中有教师因素还有课堂教育因素以及学校制度环境因素等。教师的行为对学生产生直接影响，一些中职教师在教学中缺少现代化的教学方式，依然使用传统的应试方法，无法激发起学生的学习兴趣。另外，教师不当的惩罚行为让学生产生反感学习的情绪，甚至还出现了恐惧以及心理障碍等。课堂模式过于陈旧，学校教学制度过于死板，缺少對学生的关心与关爱，学生失去温暖，在此种环境下学习势必会出现种种厌学情绪。另外，社会因素也是不可忽视的，当前在社会上流行一种拜金之风和享乐之风，学生思想品德出现滑坡的现象，毕业之后面对用人单位的条件发现自己的学习毫无价值可言，逐渐失去自信，因此学习动机也消失。

（二）学生自身因素

首先，学生基础薄弱，学习经常遇见困难。中职学生很多都是未能够进入高中的学生，尽管参加了中考但是成绩不是非常理想，甚至基本的知识都难以掌握，在这样情况下教师上课讲课，学生还存在听不懂、看不清的现象，逐渐对学习失去了兴趣[2]。

其次，学生意志力差。中职学生很多都是处于青春期的学生，自己失败的经历会进一步加深自卑感，进入中职学校也是一种非常无奈的选择，甚至对自己的学习也产生了质疑，失败之后无法看到自己的前途，自我效能十分低下。

四、提升中职学生学习动机的建议

（一）学校制订严格完善的管理制度与规范

很多中职的学生存在不良行为，原因来自于学校的管理。因此对中职院校来讲还需要建立起完善、严格的管理制度，规范学生的行为，发挥人文作用，给不正确行为的学生予以指导和纠正。在日常行为条例当中，开展礼仪和规范训练课程，通过广播以及红人榜等标记不文明行为和文明行为。班级学习方面教师也需要加以严格地督促，关注每一个学生的心理和成长，让学生切实感受到温暖，建立起和谐的师生关系，促进学生之间的交流，使学生愿意打开心扉[3]。

（二）做好职业认知教育，提升学生的自信心

学生自信心的提升给学生带来很多的建议，可以使学生真正认识到自己身上发出的光芒，进而努力改变自己，使自己成为更为有用的人，不断学习夯实自己。在职业认知教育过程中教师可以给学生开办一些研讨会或者职业分析讲座，让学生清楚自己未来的道路行走方向，并且对未来充满期待。这样在平时的学习上学生就可以更有信心，积累经验，沉淀自我，为未来做好铺垫。

（三）集中课堂注意力，提升课堂学习效果

在中职院校中为了让学生集中注意力学习，教师还需要不断增强教学的趣味性，让课堂变成学生学习欢声笑语的海洋，学生乐在其中，自然学习兴趣也十分高昂，因此学习上注意力也不会分散。例如，教师可以运用多媒体视频方法、小组课堂实践活动方法等，让学生的自我价值体现出来，在课堂上学习效率自然也会得到明显的提升。

综上所述，本文对中职学生学习动机及其成因做出了分析和研究，中职学生的学习动机缺失有一定原因，只有认清问题、分析问题才能解决问题。

参考文献：

[1]张柱海，冷丽梅.中职卫校学生学习动机现状调查研究[J].职教论坛，2017，14（17）：19-22.

[2]王立平，梁成艾.中职学生学习动机与学习质量之互动机理研究[J].职教论坛，2015，24（18）：69-74.

[3]黄天昌.影响中职升本师范生学习动机的因素及对策研究：以广西师范大学首届中职升本学生为例[J].经济研究导刊，2015，14（13）：220-221.