职业高中数学教学中存在的问题及改善

张霞霞

[摘要]数学课程对职业高中的学生而言是一门难度性较大的课程，同时也具有重要的教学位置，能够培养学生的数学逻辑思维能力。因此，教师应充分分析职业高中数学教学中存在的问题并提出有效的改善对策。

[关键词]职业高中;数学课程;问题;改善对策

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0211-01

职业高中教学目标是为社会培养具有专业技能的各项人才，数学是重要的基础性课程之一，是理工类课程学习的重要基础，因此应加大职业高中数学课程的教学。

一、职业高中数学教学中存在的问题分析

數学课程本身的枯燥性与难度，导致在职业高中数学教学中存在着很多问题，制约了学生数学课程的学习，主要表现在数学课程设置与形势发展不符以及缺乏数学课程与专业课程之间的联系。

（一）数学课程设置与形势发展不符

我国职业教学中存在很大的差异性，职业高中教学中存在着一定的滞后现象，在教学改革与教学内容的设置上具有很大的不足之处。部分教学内容的选择依然停留在比较陈旧的教材上，没有与目前快速发展的就业市场相结合，时代性发展比较有限。所学习到的数学知识在具体就业市场中的应用比较有限，从而导致学生丧失了数学学习的兴趣，给数学教学工作的开展造成了不良的影响作用。

（二）数学课程与专业课程之间缺乏联系

职业高中在课程选择中一般是由专业教师进行编写教材，教师往往是基于自身长久以来的教学经验选择教材，很多课程教材是选择普通高中课程教学课程。与职业高中的教学定位之间存在着一定的差异性，数学课程与学生专业课之间的联系比较有限，难以充分满足目前经济社会的发展对人才的需求。教师在教学过程中往往比较依赖传统的教学方式，照本宣科，缺乏灵活的教学方式，最终导致学生在社会实践活动中的开发兴趣与开发能力比较有限。

二、职业高中数学教学中存在问题的改善对策

针对目前职业高中数学教学中存在的问题，应当采取积极有效的改善对策，提升数学课程的实用性，树立以能力为主体的数学学习观念并充分满足不同学生的学习需求。

（一）提升数学课程的实用性

职业高中的重要教学目标是就业的实现，为此在数学教学活动的开展过程中，将数学教学变成使用性较强的学科，将数学课程从传统枯燥的理论高度向着实用主义的方向转变。既要注重定概念的讲解，同时也对学生进行实质与实用性的讲解。

数学课程本身即来源于生活，其本身即反映了社会现实的发展状态，能够为社会生活提供重要指导，在职业高中教学过程中应加强数学知识与数学技能的讲解，将其作为数学教学的重要内容与方式，以此促进对学生数学知识的灌输。在内在数学理论知识的研究与外部现实生活中的运用之间建立联系。针对职业高中发展过程中设置的专业调整数学课程，积极开发能够满足实用功能的校本课程，有效提升学生的学习兴趣。

（二）树立以能力为主体的数学学习观念

职业高中教学与普通高中教学的重要区别在于要求提升学生的就业能力，因此在数学课程教学中促进学生养成以能力为主的学习观念，既加强数学知识理论的学习，同时能够将数学知识与专业课程之间建立联系，将数学知识进行实际运用层面上的转化，最终达到良好的教学效果，树立以能力为主体的数学学习观念，建立以能力为本位的教学观念，对传统教学过程中以知识为本位的教学思想进行有效优化与改良，培养学生的数学意识、问题解决、逻辑推理与信息交流能力。

（三）充分满足不同学生的学习需求

职业高中教学具有很大的层次性，因此在教学活动开展过程中针对不同的学生采用灵活的教学方式，在对学生具有统一要求的前提，充分尊重学生学习的差异性与不同需求。对于以就业为目标的学生，注重其数学运用能力的培养，提升学生的就业能力。部分学生对高考有意向，因此应当加强其数学理论课程知识的学习，充分尊重学生的性格与认知特点。加强对学生考试指标的改革，对传统一份考卷决定学生分数的考核方式进行改良，采用学分制，对学生采用灵活的考核方式，充分尊重学生的学习意愿，为学生个性化的发展提供平台。

三、结语

职业高中在教学过程中应当充分重视数学等基础性学科的学习，将理论课程的学习与学生的专业课程之间建立一定联系，加强学生数学知识运用能力的提升。目前，职业高中教学过程中存在着数学课程设置与形势发展不符以及缺乏数学课程与专业课程之间的联系的现象，应当提升数学课程的实用性，树立以能力为主体的数学学习观念并充分满足不同学生的学习需求，提升职业高中数学学习效率。

参考文献：

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