“约谈”让中职班级管理有温度

顾秀华

[摘要]儒家思想认为，事在人为，对任何事情都要积极去做，主张做事要有温度。师生之间的“约谈”是两者进行沟通的方式之一，班级管理者要想打造一个高效的班集体，要使学生信服，这种信服不是“唯我独尊”，而是能够使学生感受到温暖的管理方式。“约谈”就是这种方式的典型代表，使学生在“约谈”中能够正视自身存在的问题。

[关键词]约谈;中职;班级管理;温度

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0278-01

班级的管理方法一直是严厉加规则，教师也总是将“权威性”当成是班级管理的正确方法，让学生感到信服。所以，在管理中总是少了那么些“温度”。“约谈”正是一种好的沟通方式，在教师与学生之间就某件特定事展开谈话，事实上，在班级中男少女多这种男女比例严重失衡的背景下，进行有温度的班级管理将是不可或缺的。

一、背景的分析

在中职二年级即将毕业，班上的学生男女比例严重失衡。由于男生较少，在课堂和课下女生常常将班级中为数不多的男同学进行调侃，他们在课间打闹，作业完成情况也是十分糟糕，在女生众多的班级小张认为自己就是班级中的大姐大，任何人都得听我的。对班级中的男生也经常是指手画脚，使男生和女生之间的关系变得十分糟糕。同时她还对班级中的一个男同学展开了疯狂的追求。正常情况下，许多学生受到之前不正确的观念影响，认为中职就是应该在每天刷刷剧、逛逛街中度过的。认为学习对他们来说是不重要的。此时作为一个班级的管理者就需要对他们的人生进行适当的引导与规划。在一个班级中会有五湖四海的学生，他们之间必然存在着这样或那样的差距，这时候班级管理者要对存在的差距进行缩小，将学生凝聚成一个有爱的大集体。这时候就需要价值观层面的高度统一，在班级中形成一个共同的目标，这个目标是学生和班级管理者共同意志的体现。班级管理者要对个别的学生进行约谈，对他们“唯我独尊”的思想进行纠正，在润物细无声的沟通过程中将问题进行有效的解决。“约谈”的设置要与班级特点相契合，现在的学生都比较有个性、有想法。如果采用了不正确的沟通方式，那么结果反而会适得其反。对班级中教师对一些事情的安排，总是有一些学生对此持鄙夷的态度。这时班级的管理者可以采取多种方法进行劝导，其中“约谈”，找个别学生进行谈话，目的就是让他们将价值观统一。最后，在管理中要对学生的感情进行培养，用温度进行教育。

二、教育的过程

在谈话过程中，教师可以采用幽默诙谐的方式进行，这种沟通方式可以将二者之间的隔阂得到很好的消除，在师生间营造良好的氛围。

对女生中涌现出来的“刺头”小张，教师可以找她进行谈话，小张身上就有浓厚的社会风气，长此以往对其她的同学都会产生不良的影响，针对此类学生教师可以进行“约谈”，首先对此类学生在进行谈话的过程中表现出来的问题，进行详细的分析，一连三天对她进行了谈话交流，她十分不耐烦。

在最后一天我故意对她说：“今天又收了几个徒弟呀？”

她生气地对我说：“老师，人家没有收徒弟。”

我说：“既然你没有收，那我最近找找人对你进行一下暗访，你看怎么样？”

她说：“暗访就暗访，反正我现在表现得很好，无所谓。”经过这样一番沟通我发现小张确实发生了改变，她现在学会不好意思了。而且对她，很多同学也发生了改观。

关心学生一直以来是教师的基本工作之一，但是很多的管理者并未认识到这一点，他们认为将学生的学习成绩提高了就是最好的证明，并未了解在青春期的孩子需要一些知识之外的心理疏导。小张对班级男生进行追求，其实是处于青春期经常会发生的事情，但是，作为教师要将他们的心理引导到正常的人生轨道上来，也可以通过约谈方式展开。在女多男少的班级中发现有的女生总是魂不守舍等现象，要进行了解，可能是因为和哪个男生早恋了，针对这一情況，班级管理者应该对两名学生进行引导，分析问题所带来的不良后果，对他们进行心理疏导。对存在问题的学生，在交谈的过程中去发现学生出现这种问题的原因是什么，根据此次交谈也可帮助学生从自身出发去分析“早恋”所带来的不良后果，从而使学生进行自我纠正，改正错误思想。作为班级的管理者，要对学生有一定的了解，要对学生的变化进行正确的认识，不可视而不见、置之不理。

三、最终的结果分析

很多情况下，教师充当了管理者的角色。很多学生对老师又敬重又畏惧，在学习中出现问题后也缺少了一种具有“温度”的深切沟通，这种沟通是以两者处于同等地位的沟通方式进行的。学习差的学生觉得自己一无是处，慢慢对学习失去兴趣;在中职二年级的时候很多学生认为自己学习这么差，再怎么努力都于事无补。例如，在班级本就少的男生中挑选一个平时总是调皮捣蛋的，但是，他对班级的集体活动都表现出了极高的积极性，这时教师可以通过谈话的方式提议让他当班级的活动委员，使他认识到自己是被需要的、有价值的。所以，教师在毕业班进行管理时，要尽量采用合适的方法。

四、总结

好的班级管理者是值得敬佩的，班级管理是一门艺术，班级管理者可以运用“约谈”的策略就学生出现的问题进行细致的沟通，让班级管理更加高效。

参考文献：

彭清琳.谈谈中职班主任如何做好新生班级管理工作[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（11）：45.