职业院校学生心理健康教育模式探究

杨晓红　修国文

[摘要]我国大学生所开展的心理健康教育工作开始于20世纪80年代，通过了二十多年探索以及实践，获得了显著效果以及宝贵经验，可是因为受到很多因素的影响，职业院校依然存在着很多的问题，亟待解决。系统阐述当前职业院校学生心理健康教育中存在着的观念、队伍、内容以及体制等方面存在的问题，建议从构建心理健康档案以及课堂、课外教育相辅的教学模式有效加强学生的心理健康教育。

[关键词]职业院校;心理健康;教育模式

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0300-01

一、职业院校学生心理健康教育问题

（一）教育观念错误

职业院校所开展的健康教育工作，只是对那些人格不足的人群给予帮助，对所有学生人格塑造不具备任何的帮助意义，造成了学生无法清晰认识到心理疾病本身所存在的危害性。所以，这种教育形式只是把心理健康教育目标置于防范以及个体教育工作中，忽视了全体学生的心理诉求，从而导致了心理健康教育工作的作用没有得到充分的发挥，同时，大学教育中心理教育的作用也得到了弱化。

（二）教师队伍匮乏

相关数据表明，国外高校当中心理咨询人员的数量与学生数量的比重是1∶400，我国高校当中的这一比重为1∶10000，而在我国职业院校当中，这一比例更低。在职业院校当中，专门从事心理健康教育工作的教师种类可以分成导员、班主任以及教师当中的思政教育工作人员，很多教师都不是专门从事心理辅导工作的教师，并不具备专业素养。职业院校心理教育工作所使用的教科书种类也各种各样，教科书的质量以及内容存在着很大的差距，缺少统一化的内容，这就导致了职业院校学生心理健康素质教育难以保证同一质量与水平的培养。

（三）教育内容滞后

现在，很多职业院校当中并没有开设心理健康课程，部分职业院校将心理健康课程设置为选修课，只有少数职业院校将该课程归入教学计划当中。在实际教学的过程中通常使用的是传统教学方法，所使用的教材通常非常陈旧，同时教学内容存在着较大的差别，难以满足社会要求，更加无法实现预期效果。心理健康教育的核心内容在于有组织与有计劃地对学生心理素质、全面发展发挥有效推动作用。所以，在实际教学的时候需要充分考虑学生的身体以及心理成长要求，合理调整教学内容。

（四）教育体制不健全

心理健康教育从经费以及机制上看缺少保障，心理教育以及咨询部门通常挂靠在其他的部门当中，缺少独立性，对咨询工作以及心理健康教育工作的开展会产生不利的影响。在实际工作当中也缺少统一化的部署，造成学生心理健康教育难以获得有效实施，教育工作实效性不足。在年费预算当中，很多职业院校都没有将心理教育经费归入其列，造成工作的软件与硬件设施都不够齐全，使得平时工作很难持续开展。

二、职业院校学生心理健康教育模式

（一）构建心理健康档案

通过对学生的心理普查工作，构建心理健康档案，预防学生心理健康问题，构建学生心理健康的相关干预机制。

1.对新生心理档案制度进行完善。职业院校为学生构建心理档案的优点在于，今后学校教育工作中，学校可以按照学生心理档案，对那些有心理问题的学生给予特殊指导。很多学校当前对于职业院校的学生心理情况都做了普查工作，可是因为学校的人力以及物力资源有限，很多普查都局限在形式上，普查无法达成最终的目标而心理档案的构建可以有效地改善职业院校对学生心理健康教育工作的引导。

2.构建个体咨询制度。在特定时间里，开展心理健康咨询工作。学校专门的心理专家以及咨询师共同组成心理健康咨询小组，使那些有心理问题的学生可以随时咨询。与此同时，能够使用现代化的微信、电子信件等多媒体形式，解答学生咨询过程中所产生的心理问题。

3.干预以及及时处理一些紧急突发情况。这些都需要学校的心理辅导办公室加强对心理健康教育工作的实施与重视。

（二）以课堂教育为主，课外活动为辅

当前，职业院校所开展的课堂教育工作主要是利用《大学生职业生涯规划》以及《大学新生心理健康》等教材，可是这些课程多数为选修课程，职业院校因为重视程度不足，因此心理健康教育工作很难成为主要课程，这对学生的心理健康教育会产生不利影响。为此，职业院校可以采用课堂教育为主、课外互动为辅的模式，帮助学生提升心理健康素质。利用心理健康协会、知识竞赛、健康活动月以及校园文化活动等形式，使学生可以充分参与到活动当中，确立心理健康的意识，全面了解心理健康内容，获得调节心理的方法，掌握调节心理的技巧，利用各种活动确立更加积极、健康的心态。

总之，职业院校的学生作为社会群体的重要组成部分，同时也是大学生群体的成员。其本身具有一定的特殊性，所以在心理上看要区别于大学生群体以及社会群体。作为培养面向建设、生产、服务以及管理等基层工作所需要的技能型人才，学生的心理素质尤为重要，为此，职业院校需要结合学生的自身特征以及工作属性，有针对性地对心理健康教育模式进行创新，从而有效提升学生的心理健康情况。

参考文献：

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[3]李艳.职业院校心理健康教育课程4C法教学设计模式研究：以“积极有效的情绪管理”授课内容为例[J].现代职业教育，2016（15）：133.