高职院校民航乘务英语教学的实践与探索

杨洋

摘要：新时代民航业的繁荣发展对乘务人员提出了新的要求，特别是对乘务人员的英语水平提出了更高的要求。目前，高职院校民航乘务英语教学水平有待提高，文章在分析高职院校民航乘务英语教学现状的基础上，提出了创新教学模式、加强师生互动、培养学生学习兴趣三点措施，以期提高高职院校民航乘务英语的教学质量。

关键词：高职院校;民航乘务英语;教学

一、实际教学中的问题

（一）课堂环境问题

课堂环境是影响民航乘务英语教学质量的一个重要因素，好的课堂环境有利于教学任务的顺利完成。但是目前来说，高职院校民航乘务英语的课堂教学存在照本宣科的现象，学生学习兴趣不高，导致教学效果不理想。另外，教师与学生之间缺乏互动，长此以往，学生与教师的教学体验都不足，学生无法深入理解知识，更谈不上對知识的运用。因此，课堂环境问题亟待解决。

（二）学生学习积极性不高

课堂气氛不仅需要教师的用心营造，更需要学生的积极配合，学生的学习态度也是决定教学效果的关键所在。英语是一门需要知识积累的语言类学科，需要学生把英语学习融入日常生活。许多高职学生认为英语是一门难以掌握的学科，同时，高职院校学生的英语水平普遍不高，在这种情况下，如果学生不端正学习态度，学习心理一直处在一种不稳定的状态，那么稍不留神就会偏离正常的学习轨道，造成学生在民航乘务英语学习中的障碍，导致学生不能正常学习民航乘务英语，影响学生的全面发展。

（三）教师授课方法不对

教学质量的提高需要教师与学生的共同努力。教师的授课方式如果存在问题，就会导致大部分学生的学习积极性不高，甚至直接导致教学任务的失败。因此，加强教师教学方式的改革十分重要。在实际教学中，部分民航乘务英语教师没有考虑学生的感受，一味地照本宣科，没有及时了解学生的学习情况。此外，考核方式也不合理，导致学生对英语学习产生畏惧心理[1]。因此，如何使用合适的教学方法激发学生的学习热情是一个亟须解决的问题。

二、提高高职院校民航乘务英语教学质量的策略

（一）创新教学模式

高职院校的英语教学模式一般是教师讲、学生听，对学生的教育方式主要是填鸭式教育。若想提高学生上课的积极性与教师授课的热情，提高英语教学效果，需要改变传统的教学模式，改善课堂环境。在课堂教学过程中，教师授课后要留出一部分时间，让学生分享上课感受或复述授课内容，这样可以极大地提高学生的课堂参与度，调动学生主动思考和学习的兴趣。在实际教学中，教师要不断将新的教学方法投入实践，让学生真正参与英语学习。

（二）加强师生互动

高职民航乘务英语的教学需要加强教师与学生的互动。教师的授课得不到学生的回应，授课过程就会变得索然无味，学生如果一味地接受填鸭式教学，也不利于对知识的理解与运用，因此，应充分发挥教师与学生在课堂上面对面交流的优势，增加教师与学生之间的互动，让学生参与英语学习，体会到用英语与人交流的乐趣，切实提高学生的学习积极性[2]。

（三）培养学生的学习兴趣

在实际教学过程中，教师应结合学生感兴趣的话题来安排教学内容，提高学生学习英语的兴趣，激发学生对英语的学习热情，让学生把英语学习融入日常生活，而不是只局限于简单的课堂学习[3]。在实际教学中，教师要结合学生的学习基础与兴趣，寓教于乐，让学生意识到学习英语不是一件困难的事，让学生认识到学习英语的好处，将教学改革真正落到实处。

三、结语

在高职院校民航乘务英语教学中，教师要科学设计教案、合理安排课堂教学和课后辅导，改善教学模式，加强师生互动，培养学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的民航乘务英语水平和服务能力。

参考文献

[1]张岸滨.基于岗位需求的高职空中乘务专业英语教学改革初探[J].长沙航空职业技术学院学报，2012（1）：16-20.

[2]周尔纳.浅谈民航乘务英语实践能力的培养和提高[J].教书育人（高教论坛），2015（36）：93-94.

[3]李柯伟.民航乘务英语课堂教学设计的思路探索[J].才智，2016（18）：187.