大学生心理健康教育课程体验式教学研究

周末 王灿

摘要：随着现代社会的发展，教育方式也在不断改变与创新，体验式教学是近年来应用广泛的新型教学方式，其不仅能够应用于传统课程，还可以应用于大学生心理健康教育课程。文章对体验式教学进行了概述，分析了大学生心理健康教育课程中体验式教学的实际应用，旨在为相关人员提供参考帮助。

关键词：大学生;心理健康教育课程;体验式教学

对大学生进行心理健康教育的主要目的是提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。而体验式教学是一种创新型教学手段，教师通过体验式教学为学生营造出较为真切的学习环境，将理论学习与实际生活紧密结合，以提高学生学习的效果。因此，需要针对体验式教学在大学生心理健康教育课程中的实际应用展开分析，以便能够有效提高心理健康课程教学的质量与效率，促进学生身心健康和全面发展。

一、体验式教学概述

教学模式主要指的就是以一定的教学理论与思想为前提逐渐形成一种系列性的教学手段，如果把这些教学手段按照相互对应的顺序来进行相连或是相组合就可以变成一种完全立体的框架式教学模式，也可以变成一种有条有序的教学程序，这种框架式教学模式与教学程序就被称之为教学模式。体验式教学是根据学生的认知特点和规律， 通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。另外，体验式教学还可以通过教师的指引使学生自身加强对专业知识的理解，并使用体验实践的方式来证明相关的知识理论，因此体验式教学是一种可以帮助学生提高实践与创新能力的教学模式[1]。

二、大学生心理健康教育课程体验式教学的实际应用

（一）創设相关情景

教师在对大学生进行心理健康教育课程的教学时，可以将现实问题与教学内容相互结合创设出相关情景，并通过PPT课件等方式以更加直观、生动的方式展现到学生面前。例如：可以让大学生在情景中进行角色扮演，通过这种活动让学生观察、体验并分享角色的心理行为，从而提高社会认知水平，增强价值判断能力，促进人格的自我完善，并在模仿和练习中形成合理而有效的思考和行为模式，矫正错误的行为。在讲述人际关系出现冲突时的解决办法时，可以找一名学生针对某一冲突使用空椅子技术，在对立场各不相同的两个人物的扮演中，通过人物的实际举止来体验人物的心理感受，从而有效地解决人际关系问题。另外，也可以根据教学目的，在心理健康教育的课堂中进行心理游戏，这样不仅能够使学生真实体验心理教学，也能够加深学生对于心理学知识的领悟。例如：在实际教学的过程中，可以在班级进行建高塔或者是无家可归的游戏，要求学生全身心地投入其中，从而加深学生对于团结的理解[2]。

（二）实践体验教学

新课改提出，教学需要全面面向学生的实际生活。教师可以充分运用实践体验教学方式为学生营造出更加良好的学习氛围，有效地提高学生对心理健康教育课程教学内容的接受能力，从而使心理健康教育课程的实际教学更加符合新课改的要求。第一，相关教师在进行实践体验教学时，应在确保大学生安全的前提下展开社会实践活动，让学生充分地体验社会生活方式，加深学生对于现代社会的了解。第二，相关教师在组织学生展开实践体验教学的过程中，应以心理教学为核心，在最大程度上解决大学生存在的心理问题，以确保实践体验教学的顺利进行，从而确保大学生能够全面成长[3]。

三、 结语

综上所述，体验式教学更加符合当代新课改对大学生心理健康教育课程提出的要求，同时还可以提高实际教学的质量。因此，在大学生心理健康教育课程中应用体验式教学，能够充分地优化教学内容，相关教师还可以通过体验式教学为大学生营造出更加良好的学习氛围，从而有效地提升大学生对于心理健康教育课程内容的学习能力与理解能力，帮助大学生树立正确的价值观，提高大学生的综合素质。

参考文献

[1]王娟，王晓娟，陈端颖，等.体验式教学在大学生心理健康教育课程中的应用[J].中国医学教育技术，2016（2）：129-131.

[2]鲜于乐娇.体验式教学在大学生心理健康教育课程中的运用[J].湖北函授大学学报，2016（12）：23-25.

[3]文涛，袁庆华，陈红.体验式教学在大学生心理健康课程中的探索与实践[J]. 西安建筑科技大学学报（社会科学版），2016（5）：97-100.