创新校企合作模式 实现产教融合办学

吕英伟

摘 要：校企合作是职业教育发展、专业技能人才培养的可靠途径。中等职业学校适用的校企合作模式有多种，比较有创新意义并得到教育界一致认可的合作模式层出不穷。本文简要分析了当前运用比较广泛并且具有创新思路的三类合作模式，并以朝阳工程技术学校的校企合作项目为主体，简要分析了拓展产教融合的办学路径。

关键词：校企合作 产教融合 中职教育

课 题：本文是辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“中职产教融合校企合作办学模式的实证研究”（课题批准号：JG17EB012）的阶段研究成果。

国务院办公厅下发的《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（以下简称《意见》）中提出，“高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。”加快高技能人才培养，就要构建完善的高技能人才培养体系。《意见》指出，社会各行各业、各个领域都要积极探索高技能人才培养的有效途径。高技能人才校企培养制度需要发挥职业院校在人才培养方面的关键作用。辽宁省朝阳工程技术学校作为享誉辽西的综合性中等职业学校，积极探索利用校企合作培养高技能人才的可靠路径。学校开设的汽车运用与维修专业、畜牧兽医专业，先后与朝阳“跑着修”汽车服务有限公司、朝阳伽宇生态养殖有限公司达成人才培养合作意向，运用创新型校企合作模式，探索人才培养的高效路径，取得了令人瞩目的成果。

一、中职创新校企合作模式分析

中职学校在国家相关政策的引导和支持下，积极探究适应职业教育人才培养的校企合作模式，已经被诸多中职学校实践过的校企合作模式有“订单式”培养模式、“工学交替式”培养模式、“校企联合模式”等。这些合作模式在职业学校开展校企合作的初期，取得了较好的效果。随着社会对职业技能人才的需求不断增加，中职学校办学机制不断优化，各个中职学校都不再局限于传统的校企合作模式，而是以创新、适宜、有效、科学为原则，探讨新的合作模式。其中，比较有代表性的有以下三种。

1.校企互动式

校企互动式合作模式是由企业提供实习基地、实习设备、实习原料、技术指导等，由学校提供实习计划、实习管理、实习教学等，让学生走进车间、走进厂房，完成实习以后，再回到教室，回到课堂，结合实习结果再因地制宜地调整理论学习计划。这种互动式校企合作模式的关键是实习与学习交替进行，车间与教室轮流使用。在这种合作模式下，学生在企业里实际扮演的身份是学徒，重点是掌握实践技能，提升实践水平。学生在学校虽然是学生身份，但是其学习的视角已经不再是单纯的理论学习，而是从实践需要的角度出发，有目的、有针对性地选择学习内容。校企互动式合作模式的优点在于它可以有效解决技能掌握与理论学习无法在一段时间内充分融合的问题。“书到用时方恨少”，当学生在实践中发现自身的理论知识严重不足时，就会调动他们学习理论知识的积极性。这种模式对于当前中职学校漠视理论学习状态的改善非常有利。

2.产学研模式

产学研合作模式是指将企业、学校与研究机构通力合作形成的人才培养方式。产学研模式中，于企业内进行技术实践，学校提供人才培养，研究机构则是以技术创新为主。在整个合作模式中，三个参与主体分工明确，各司其职。产学研模式在中职院校中的运用相對少一些。这是由于部分研究机构比较看重高职院校的人才资源。在中职学校，很多研究性工作并非是由专业的研究机构来负责，而是由企业科研部门的工作人员与学校的教师共同担任。研究方向也基本是以中职学校学生技能培养方面所需要的基础性技术为主。产学研模式的优点在于它不仅侧重于学生技能水平的提升，还会将科学研究的理念引入到人才培养中。科学研究理念的融入，不仅可以促进企业与学校研究工作的推进，还可以启发、引导学生注重科学研究，勇于科学研究。

3.校企合一式

校企合一式合作模式是指学校利用自身的场地、设备、专业技术与人才优势，创办公司，公司内的经营管理由学校的专业教师与学生组成，是一个相对独立的经济体。实现自主经营、自负盈亏、市场化运作。一般来讲，教师与学生在公司又是经营管理人员与职工。校企合一式使产学真正结合在了一起。对于学生而言，他们必须真刀实枪地上阵，切实运用自身的技术来工作，解决技术上出现的问题。学生直接面向市场，其实操技能会得到明显提升。校企合一模式对教师与学校提出较高的要求。它要求教师首先具有应对市场的能力，即教师的专业技能水平能够满足业务拓展的需要；其次教师还应该具有经营管理的能力。公司的经营管理与教育教学工作存在着本质性的区别，并非能够胜任教学的教师就能够胜任经营管理工作，因此必要时还应该对教师进行相应培训。

二、实现产教融合办学的有效路径

运作恰当、有效的校企合作模式，是实现产教融合的基础。在教育教学实践中，各大中职院校都应该因地制宜地寻求实现校企合作目标的有效路径。自2003年后，朝阳工程技术学校就开始恰当运用校企合作人才培养模式，随着职业教育的发展，学校一直在高技能人才培养方面寻找突破与创新。

1.创新合作模式，拓展校企合作思路

传统的校企合作模式与新型的校企合作模式有多种，但实现校企合作目标，还应该对已有的模式进行深入的调查研究，借鉴其他学校取得的成功经验，再结合自身实际情况，拓展思路，创新方法。2011年，朝阳工程技术学校畜牧兽医专业与朝阳伽宇生态养殖公司达成合作意向，依托于学校的办学实力，加快了专业人才培养的步伐。在企业与学校的全力协商下，学校采用以校企互动融合式模式，即以校企互动为基础，在学校内部设定实习基地。学生可以先在校内的实训基地进行专业技能学习，然后再到企业参与实践性学习。使专业技能的提升呈现出层次化、升级化的特征。在这种合作关系的促进下，企业不仅成为学校的重要实习实践基地，并且还成为学校毕业生的首选单位。企业用工需求得到满足，学校人才培养目标得以实现，最终实现了双赢的良好结果。

2.深化校企融合，推进教育教学改革

校企合作不仅在技能实训方面发挥重要作用，还可以深入发现学生在理论学习方面存在的诸多缺陷，进而推动教育教学改革。众所周知，中职学校教育教学工作要以培养“技术+理论”的复合型人才为目标，教育教学改革也是以技术培养为核心。在校企合作的过程中，学校积极与社会教育机构开展合作，吸收与消化社会教育机构的优秀教学资源，引入到校内教学实践之中，促进学校教育教学改革目标的实现。2017年10月26日，辽宁省朝阳市第七届职业技能大赛开幕式现场，一对机器人引人注目。这对能够实现人机对话的智能机器人就来自朝阳工程技术学校新近洽谈的校企合作单位——中德新松教育科技集团。中德新松教育科技集团实时共享德国教育理念、方法及最新成果，是集应用型高端人才、稀缺岗位能力提升、技术研发合作及教育装备生产、销售、产业投资于一体的教育服务平台。学校与中德新松集团开展合作，就是希望将集团所拥有的先进的育人理念引入教育教学中，促进校内实训基地建设，完善实训课程体系，促进教学模式改革，致力搭建新时代智能制造业产教融合平台。

3.整合有效资源，建设共享型实训基地

实现校企合作，就要将学校与企业的优秀资源都整合到一起，最大限度地提升资源的利用率，既促进企业发展，又促进学校人才培养目标实现。高技能型人才培养所需要的资源有技术资源、教学资源、师资力量、实训硬软件资源等。这些资源会以不均衡的状态分散于企业与学校之中，如何将其有机聚集到一起，是整合的难题与重点。2015年3月，朝阳工程技术学校与车舰道公司达成意向，双方本着“优势互补，资源共享，互惠双赢，共同发展”的合作理念，拟定综合利用学校与企业的优质资源，着力打造“跑着修”工校店。2015年6月，学校提供3000平方米的场地资源，配备了专业的技术指导教师；企业着力拓展业务资源，发挥品牌力量，吸引社会投资。在双方的共同努力下，“跑着修”工校店顺利落成。“跑着修”工校店的诞生是校企合作模式的典型运用。它不仅可以帮助企业扩大经营规模，有针对性地培养专业技术人才，还可以为学校提供实训基地，促进学生实际操作能力的提升。“跑着修”落户朝阳工程技术学校，使学校与企业的资源都得到了最充分的利用，真正实现了校企“零距离”对接。

党的十九大报告指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，这给中国职业教育的未来发展做了清晰的定位，也意味着职业教育发展新时代的到来。朝阳工程技术学校审时度势，与时俱进，改变人才培养思路，调整人才培养格局，充分吸引企业参与人才培养合作项目，培养出一批又一批优秀的高素质技能型人才，为辽宁老工业基地振兴战略的实施，添油助力。

参考文献：

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