提升体育校本教研“四方法”

一、分清组内教师需求，确定教研内容

每所学校的体育组一般由不同年龄、不同经验的教师组成，教师的需求自然也就不同，因此要分清组内教师的不同需求，并根据教师需求安排有针对性的校本教研，才能有效提升校本教研的效果。

如，具有5年以内教学经验的教师，是学校的新鲜血液，他们有想法、有创新，但缺少教学实践经验、缺少教科研方法与举措、缺少课堂把控与调整的方法、缺少课堂突发事件的处理技巧等。此部分教师可讲自己的工作感受与困惑、课堂案例处理方法和技巧，分享感受、探讨优点，弥补不足，老教师对此部分教师进行引导。

又如，具有5～10年教学经验的教师，他们对课堂调控与组织有一定方法和措施，也能较好地处理一些突发事件。可让此部分教师讲自己的课堂故事、自己的训练故事，以给教学经验少的教师以借鉴，请具有10年以上教学经验的教师进行指导。

再如，具有10年以上教学经验的教师，他们已经是体育组、乃至学校的骨干教师，对教学理念的理解与诠释有了独到的看法，教学经验丰富，一般科研能力也较强。应以提升理论、总结教学规律为主，他们之间相互探讨，进而促使理论与实践相结合，提升教学能力。

二、规划校本教研形式与方法

1.上课与评课结合。先由1～2名教师上课，再讲解教学设计与意图等，其他教师对本节课进行评课，全体教师提出问题，针对问题进行讨论，以更好地改进教学方法等。

2.上課评课与讲座结合。邀请1名教研员进行专题讲座，并针对上课情况进行详细分析，让执教教师和观摩教师更快地提升教学能力。

3.请进来与走出去结合。邀请兄弟学校的教师观摩本校体育课，以上课为主，探讨观摩课为辅，进而提升执教教师的教学能力和观摩教师分析教学的能力。

三、规范校本教研纪律与要求

1.签到要求。每次校本教研活动都应按时签到，并做好签到资料的保存，每学期期末都进行总结，并及时反馈给相关教师。

2.听课要求。听课期间，将自己所看所想所思记录在笔记本上，以个人对课的理解与感受为主。

3.评课要求。每名教师都应参与到评课中，限制最少评课时间，不仅培养教师的评课能力，也能提升教师的语言表达能力。

4.上课要求。对教学经验较少的教师要求合作备课，并写出教学内容的单元教学计划、课时设计和课后小结，对于有一定教学经验的教师必须独立备课，独立布置场地。针对所有教师评课内容，要针对问题，对教案进行完善，并写出教学感受等，以提高授课教师的教学能力。

四、科学合理运用校本教研成果

校本教研活动结束后，每名教师都要针对上课内容进行研讨并将个人的想法进行整理和完善，用于自己的课堂中。如，授课教师将个人的教学理念等阐述后，所有教师针对授课内容进行评课，无论在授课过程中，还是在评课过程中，将优点及缺点进行汇总，将优点融入于自己的课堂中，对缺点进行完善，尝试完善后实施于自己的课堂中，进而提升教学能力。

——王兴发（浙江省宁波国家高新区外国语学校，315040）整理