对不起，我错了

王景菊

“以后你们班体育课不用上了……”我的情绪再也压制不住，愤怒、委屈、无奈、焦虑如洪水猛兽般袭来，怎么挡也挡不住。想当初，满怀激情和憧憬踏上初中体育教学这个新岗位，可是不到2个月的时间，教学生涯的第一次“火山爆发”就这样毫无预兆地发生了。

这是一节七年级女生的体育课，人数55人，课的内容是教授武术——长拳，我在队伍前面做示范讲解，并要求学生跟我一起做，但当我转过身时，发现只有少部分学生在模仿动作，其余学生站在那里一动不动，个别学生还在做小动作。当问她们为什么不做动作时，没有人回答，都是一副“事不关己，高高挂起”的表情，于是出现了以上那一幕。全班停止上课。在回办公室的路上，身后有个小女生跟了过来，“老师，老师，您等等。”我放慢了脚步，小女生走到我身边，小心翼翼地说：“老师，您以后上课能不能带个小话筒，我们两边的学生都听不见。”我的头嗡的一下，瞬间意识到刚才犯了一个错误，我浑浑噩噩地走回办公室，满脑袋都是我发怒那一刻学生们的面部表情，现在想想她们并不是事不关己的态度，而是害怕和无助。

坐在办公室，我的心情久久未能平静，自己已不是刚出校门毫无教学经验的新教师，面对这种教学情况，质疑自己的机智去了哪里；已过了莽撞的年纪，质疑自己的成熟去了哪里；受过高等教育，质疑自己的专业去了哪里。种种质疑涌上头来，感觉自己失败极了。为人师表不应该是一名教师最基本的素养吗？而我却在学生面前如此失态；尊重学生不应该是一名教师最起码的品质吗？而我却如此“粗暴”地对待她们；因材施教不应该是一名教师最应具备的能力吗？而面对这种突发情况我不仅没去分析原因，而是直接怪罪于学生，我惭愧得无地自容。

经过一下午的反思，头脑里的千思万绪似乎捋顺了不少，我意识到需要重新审视自己，审视教师职业以及我所面对的学生。回想开学至今2个多月的教学情况，虽说没什么大失误，但面对新的学生、新的环境，我确实还没找到存在感，我需要重新给自己定位和调整自己的教学方法。回想《武术——长拳》这节课，55人的大班，正常上课队形是四列横队，但由于我考虑到在示范动作时，四列横队会影响后面两列学生的观看效果，所以就把队形调整成了一个半圆形，前后插空站位，这样学生们的视野范围是变广了，但却忽略了班级人数多，半圆形散开导致队伍两边过长，加上操场空旷、上课班级众多，我的声音已无半点穿透力，因而导致许多学生都未聽清楚我的讲解，而我也完全没有意识到这点，所以才会出现课堂上的尴尬局面。

平静下来后，理智告诉我，下节课面对这个班的学生我最先需要做的就是道歉，必须对自己粗鲁而莽撞的行为负责。终于等到这个班级的第2次课了，我满心忐忑地走到了操场，本来还在想第一句应该对学生们说什么，但当我走到队伍旁边，看见全班学生安安静静、整整齐齐地站在那里，没有一点声音，看见她们充满期待的眼神，似乎在说“老师，您别生气了，我们一定好好上课。”一股热流涌上心头，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，泪珠大颗大颗地滚了下来。

其实，教学中出现问题并不可怕，一次失败的课堂也不算什么，通过失败总结原因改进教学才是硬道理。教学就像人生的道路一样，永远无法知道后面会发生什么事情，但积极的态度和过硬的功底可以面对未知的一切。