“互联网+”背景下的高职英语混合式教学改革实践分析

【摘要】在“互联网+”的大背景下，社会对人才的需求更加趋向于多元化，高职的教育理念和模式需要得到深入的改革。笔者结合高职英语教育的实际经验，对“互联网+”背景下的高职英语混合式教学改革进行了探索和分析，并给出了应用方案，希望能对高职英语的教学工作起到一定的启发。

【关键词】互联网+；高职英语；混合式教学

【作者简介】赖永晖，湖南现代物流职业技术学院。

引言

“互联网+”的含义即是应用现代化的数字网络技术对行业进行系统的革新。“互联网+”为高职英语教学提供了云存储云计算等直观有效的改革手段，让高职英语的教学更加灵活多变，提升了高职英语课堂的趣味性，提升了学生们的学习热情以及自主学习能力，从而提高了高职英语课堂的教学效率。

一、高职英语教学的现状

1.多媒体教学手段过于单一。虽然我们大部分高职英语课堂在很久之前就开始应用多媒体进行教学，然而却出现了部分老师过于依赖PPT，WORD等一系列传统的多媒体教學工具，而PPT与WORD等工具也无非是用投影仪代替了黑板，用文本演示的形式代替了教师讲课书写文案的过程而已。在这种陈旧单一的教学手段下，学生的注意力难以集中，教师对着PPT进行照本宣科的讲解无法调动学生学习热情，无法达到完成教学任务的目的。

2.没有高职英语的教学特色。作为高职英语课堂，我们的课堂沿袭了传统课堂的教学方式，而没有突出高职英语本身的实用性和专业性。高职英语教学的过程没有为学生日后的职业和能力提升有一个明显的规划。而受限于高职英语本身在教学中只有一年的教学时间，这让很多教师为了追赶课堂进度而将高职英语本身丰富的知识体系进行打包和填鸭式传输，丧失了高职英语本身的文化魅力。

3.不受学生们重视。因为高职的教学特色，大部分学生认为高职英语对他们日后的工作生活没有什么实际作用，所以并不重视高职英语的学习。在高职英语课堂上，有一部分学生不专心听讲，得过且过，没有足够的主观能动性。如何提升高职英语在学生心中的地位，提升学生们对英语的学习热情，加强学生学习英语的主观能动性，将是高职英语未来的教学重点。

4.无法为学生提供实践经验。传统的高职英语教育受制于它的授课形式于课时长度，让其无法为学生提供有效的使用英语知识的情景。而提供实践经验一直是整个高职教育的核心理念，这也意味着高职英语教学势必要针对授课形式与教学方案展开一场深入的教学改革，从而让高职英语教学更加符合当代的教学要求。

二、“互联网+”在高职英语教学中的应用

1.通过视频的形式进行教学。“互联网+”为我们带来了全新的视听体验，天南海北的教育视频资料和纪录片可以通过互联网极速的呈现在我们面前。我们在高职英语的教学工作中充分运用“互联网+”这一优势，通过视频的形式将学生们引入英语学习的情景，在观看纯正英语对话的视频中锻炼学生们听说读写的能力，并且让学生们全面了解各地区英语的使用习惯和人文风貌。比如说我们在学习英国人的用餐礼仪的时候，我为同学们播放了一段《神探夏洛克》的电影视频，内容是华生和福尔摩斯第一次外出就餐的情景。这里面的英语大部分是英国俚语，学生在观看之后不仅对英国的用餐礼仪有了简单的了解，对小费服务和标准英语的使用也有了初步的认识。用“互联网+”的视频形式进行教学，调动了学生们学习英语的积极性，并改进了他们的学习习惯和学习方法，提高了高职英语的教学质量。

2.通过现代化的工具开展教学。“互联网+”为我们教育工作带来了很多实用性工具。例如英语教学的手机APP，自主学习的开放性平台等。这些在“互联网+”背景下应运而生的实用性工具对高职英语课堂起到了强有力的补充作用。比如说我们在讲到商务英语的时候，因为其本身内容繁杂，无法在短暂的课堂时间内让学生得到有效的提升。这时我们可以通过“互联网+”提供的开放性平台对知识进行梳理，与学生们分享英语在商务中常用的场景与实例。学生们在平台上也可以讨论英语在商务中的英语，生涩但是实用性强的单词。现代化工具在高职英语课堂的使用，让学生们对高职英语的学习有了新的认知，拓宽了学生的视野，增强了学生们英语在实际工作中的运用能力，让学生们的英语水平有了进一步的提升。

3.通过“互联网+”的功能让学生做课堂主导。让学生成为课堂主导一直都是提升高职英语课堂效率的有效方案。过去，因为条件不足，我们只能通过让学生讲课的情况来实现这个方案。然而迫于教学任务的压力，这种方案没有得到有效执行的机会。现在我们通过“互联网+”的云存储与分享功能可以轻易的实现这个方案，我们选出将要主导下一堂课程的学生，让他在备课的过程中讲教案于思路及时的通过互联网传输给教师，教师针对他的教案进行整改和提出教学重点。在课上，可以将学生们进行讲授知识的内容通过存储形式上传到整个班级共享的云端，供大家观看和下载。在这种形势下，课堂有效的避免了曾经学生主导课程的效率低、抓不到讲课主旨等弊病，不仅能让学生及时的梳理课堂的重点难点，还提升了学生在课堂中的参与程度，在加深教学印象的同时提升了教学品质。

4.通过“互联网+”的模式加强学生们的实践能力。高职的教育是为了能让学生们通过学习更好的步入社会，高职大部分科目都是以提升学生们的实践能力及动手能力为主要教学目的的。高职英语的教学同样包含了机械英语，商务英语等多元化的以实践为主的课程。随着“互联网+”的引入，高职英语课堂将更加突出培养学生们在工作中对英语的实际运用能力。我们通过“互联网+”为我们提供的工具来模拟和搭设情景，并让学生们进入情景来实际运用所学英语。这样的模式让学生们可以提前了解英语科目在实际生活中的应用方法，加深学生的学习印象和体会，让他们将来能够直面社会的压力与挑战。

三、“互联网+”对高职英语混合式教学的深远意义

1.提升了学生的学习热情。高职英语课堂在学生心中是枯燥且乏味的，而将“互联网+”的概念引入高职英语课堂，通过“互联网+”带来的高端技术与新奇产品可以将课堂内重要的单词和句式通过视频和影像的形式传达给学生，学生们能更直观的感受到高职英语课堂的魅力，有助于学生在课前的预习和课后的复习，同时提升了学生们的参与感，让他们对高职英语课堂充满了热情。

2.提升了高职英语课堂的效率。“互联网+”在高职英语课堂中的应用打破了传统课堂教师解读，同学们埋头苦记的刻板印象。它让高职英语课堂更加丰富多彩，充满了人文气息，提升了学生自主学习的能力，让学生们在学习英语的同时更能感受到异国的风土人情与别样风光，加强了学生对晦涩的英语的理解能力，提高了整个高职英语课堂的效率。

3.加强了学生的实践能力。“互联网+”概念的引入，让学生在学习英语的同时可以思考如何将英语应用在实际的工作与生活中。我们可以根据“互联网+”提供的模拟情景，让学生们亲身感受在日常的工作生活中所学到的英语的具体使用方法。这种模式让学生们能提前做好应对工作和社会的准备，加强了学生的社会实践能力。

4.为高职英语课本做出了有效补充。英语是一门工具类科目，它纷繁复杂，传统教材尽管已然包罗万象，却仍旧存在着不足。教师通过“互联网+”提供的英语学习APP和开放式学习平台等工具来进行辅助教学，不仅能增强学生们自主学习的意识和能力，还能让他们掌握在教材中没有提及的问题与知识点，掌握更多与英语应用相关的方法和知识，对英语课本起到了有效的补充作用。

四、结束语

综上所述，“互联网+”为高职英语混合式教育提供了新的方案，“互联网+”通过视频教学形式，互联网工具教学形式以及学生主导课堂的形式从根本上改变了高职英语多媒体教学手段单一、没有教学特色、不受学生重视的种种问题，在提升学生的学习热情与教学效率的同时，加强了学生的实践能力并对高职英语课本做出了有效补充。让高职英语的教学充满了特色和人文气息，相信随着“互联网+”的进一步深入，将会为我们的高职英语教学改革带来更辉煌的明天。

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