小学英语课堂情景化的教学研究

【摘要】在小学英语教育中传统教育中单一的听、说、读、写不能根据小学生的特点激发学生的自主学习兴趣。小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，是激发学生英语学习产生兴趣的关键时期。通过情景教育，改变传统教学方法的单调以及枯燥的教学模式，为学生提供尽可能多的英语练习机会，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。本文就情景化教育在小学英语课堂中应用的意义，以及对进行小学英语课堂情景化教育的方法进行了分析和探讨。

【关键词】情景化教育；小学英语 ；兴趣；方法

【作者简介】郭玉杰，吉林省长春市双阳区双营子回族乡中心小学。

一、情景化教育在小学英语课堂教育中的意义

“兴趣是最好的老师”，小学英语教育要适应儿童的心里特征，传统教学枯燥、单调的方法是不能激发学生对语言的兴趣的。儿童富有好奇心、模仿能力强，但是注意力只有在对感兴趣的事物上才能持久，所以小学英语的情景化教育对活跃课堂气氛，激发学生兴趣，从而使学生主动学习，成为的学习主人有着深远的意义。

二、小学英语课堂情景化教育的方法

情景化教学法相较于传统教学法更加充分的尊重和关注了学生的情感体验，教师可以通过创设多种多样的情景，提高小学生对 英语的学习兴趣，通过实物、动作、图片、幻灯、歌曲、游戏、比赛录音、录象、表演、运用电脑软件等情景手段。

1.利用实物，创设直观情景。针对小学生这一阶段的年龄特点及其心理特征，实物相较于抽象思维更能引起小学生的注意，小学生对于具体化的能触摸到、感知到的事务更能记住相关的词汇和句型。这是最简单，朴实的方法，学生的感受不再是“纸上谈兵”，而是切实的落实到实在的实物上。例如：在教颜色的单词时，提前准备好与单词相关的色卡纸，直接呈现色彩使学生让单词和色彩直观的联系在一起。讲课时拿出蓝色的色卡纸提问：“What color is it ？”A回答：“It’s blue.”更换黑色色卡纸问：“What color is it ？”A回答：“It’s black.”或者直接指着某位同学的衣服、教室里某些物品进行有关颜色的提问以及对话练习。通过将具体化、真实化的事物让学生将实物于语言直接建立联系。

2.巧用游戏，创設轻松情景。小学生在教学中出现注意力不能长时间集中的问题比较高，这与小学生缺乏自控力是有关的，不容易理解抽象的复杂的概念。“游戏是儿童的天性”在游戏中获取知识是最能使小学生注意力时间集中延长的好方法。例如：在讲解动词的时候，可以将这些单词的讲解与设置好的小游戏结合起来，可以采用“你做我学”。以run为例，在讲解完单词的含义后，教师可通过做出跑步姿势的方式，使学生理解run的含义，然后让学生听口令，听到相关的单词做相应的run， jump， sit等动作，通过设置小游戏来进一步增加学生对单词的理解。

3.借助多媒体，创设立体情景。日前，“CAI” （Computer Assistant Instruction ）技术，已经成为了小学课堂中最常用的教学设施，它能够实现在课堂中最大信息量、最高效率的特点成为了近年来教学过程中教师的良好帮手。在现代电教化设备创设的情景下使学生能够通过图像、视频等多种媒体信息的综合运用，多听、多看、多想、获取最大量，最前端的信息。

4.妙用音乐，创设唯美情景。小学生尤其喜欢音乐，喜欢唱歌。趣味的歌曲有韵律，不但朗朗上口而且能将静态的情景动态化。小学英语的内容很多都可以用歌曲来表达，在轻松愉快的环境下通过学习歌曲来增加学生的学习兴趣，在唱英语歌曲的过程中还可以加入情景以及相应的舞蹈动作，使声音、肢体动作与语言相结合，多方面刺激使得学生的印象更加深刻。例如大家都耳熟能详的《两只老虎》的英文版歌曲：

“Two tigers Two tigers， running so fast， running so fast， one has no ears， one has no tail. How strange！ How strange！”可以让学生一边学习唱歌，一边跳简单的相应的舞蹈动作。借助学生喜欢歌曲的天性，不但使学生学会了音乐同时也记住了单词。

5.借用故事，创设趣味情景。故事是学生成长过程中不可或缺的部分，有趣的故事不但有引人入胜的情节，丰富多彩的内容，同时也符合学生以形象思维为主的心理特点和学习语言的认知特点。所以，在小学英语中利用故事，将会使学生提高学习兴趣，把英语的词、句放到故事里，使学生在听故事，讲故事的过程中对英语学习感兴趣，学生们会带入角色，感觉到不是在生记硬背英语的单词和句式而是在讲故事。只要教师在编写故事的过程中用心的挖掘，将单词、课文、句型等编排成有趣的故事，相信可以提高教学效率，收到事半功倍的效果。

三、结束语

怎样使学生对英语产生兴趣是小学英语教学过程中的核心，有了兴趣，学生的学习才是积极的、主动的、自发的。在小学的英语教学过程中，使用情景化的方法能在课堂中创造一种轻松和谐的氛围，使学生积极参与其中，提高学生的观察、判断和想象力使学生自主参与到学习中来。

在小学英语课堂引入情景化教学方法使教师和学生的角色发生转换，学生从被动的学习变为主动的理解。教师从单纯的内容灌输到激发学生兴趣的引导。在教学过程中，创设情境使单一、枯燥的课堂学习生动化、趣味化，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。通过这种方式，可以提高教学效率，情景化教学不仅有助于学生也有利于教师，是值得学习和推广的好方法，值得教师不断的探索和研究。

参考文献：

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[2]张琦.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].学周刊：中旬，2016，（03）：178-178.

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