生命课堂教育在高中英语教学中的应用

【摘要】经现代教育学和心理学家研究证明，教师在教学过程中，不仅对学生学习有引导的作用，还具有在情感上的渲染作用，教师要把自己对教育真挚的热情完全的投入到课堂教学之中，与学生的感情思维相融合，激发学生的学习热情与兴趣，提高教育质量，提升高中学生英语学习成绩。

【关键词】高中；英语；生命课堂

【作者简介】何绪之，江苏省沭阳如东中学。

生命课堂教育是以人性化为基础，还给学生课堂的主导地位，以多元化的教育方式达到提高学生的自主学习能力、提高自主创造思维空间及学生学习成绩的一种授课模式。生命课常以人为本、以学生为主体地位，以课堂为阵地，开展教师与学生之间、学生与学生之间的一种充满生命活力的思想、文化、知识信息以及情感交流的活动方式。

一、生命课堂价值研究

高中英语生命课堂包含了生命化的重要教育理念，在教学实践中，尽量创造接近学生日常生活的交际情境，在学生学习的过程中，要给学生创造足够的时间使用语言交流的机会，表达学生的内心感受，重视学生个体的生活经验，积极鼓励学生根据自身情况进行不拘于课本的问答练习，并给学生创造一个轻松愉快的学习气氛。在教课尽可能的在全过程中使用英语教学，并且分阶段的进行，每个阶段根据学习内容选用不同的教学与活动方式。

二、高中英语课堂教学现状

1.缺少先进的教育理念。在高中英语教学中教育工作者应树立“知识至上”的教学观念，要秉承以人性化教育为终极目标的教育方针。但在英语实践教学中，教师常以自己的自身观点认为学生应该在课堂上应抓紧一切可利用的时间多学一些语言知识，不需要去研究教学方法方式，使学生在学习的过程中处于被动接受知识的状态，忽视了学生学习知识的过程、忽视了学生本身的自我创造思维能力和学习的真实意义所在、忽略了学生的个性化发展空间，使学生的真正才华没有真正的展现机会，压制了学生对英语学习的积极性，导致学生的学习成绩与分数无法提升。

2.教育内容缺少生活化、枯燥乏味。教学中所有的知识都来源于生活之中，学习知识的最终目的也是为了人们更好的生活，知识脱离了现实生活，就像鱼儿离开了水一样，不能保持持久旺盛的生命力。

三、高中英语生命课堂构建初探

1.采用先进教学理念优化学习过程。进行高中英语课堂教学中，建议教师采用现代教育技术不断开拓教育渠道，改进教学与学生学习方式，提高学生学习效率，积极采用多媒体等智能化影音结合的教学方式，通过丰富的图片、形象生动的影音资料来提升学生对学习英语的兴趣与爱好，并选择优秀的多媒体素材，邀请学生共同参与多媒体课件的制作，开发学生自我的创新思维能力和想象力空间，直观的拓宽学生的知识面与知识容量，增强学生的文化意识，正确的引导与帮助学生认识和理解教材内容，鼓励学生参与网络媒介撰写网络英语日志，培养学生在日常生活中的英语运用空间和自主的学习能力，鼓励与引导学生在网络中创建英语互助交流平台，提高英语的写作能力。积极开设英语讲演课堂，培养学生英语的口语表达能力，开设电子阅览室利用阅览室让学生自己查找想要的英语资源，逐渐提高学生分析问题、解决问题，不断提高学生的自我探究能力。

2.增进师生情感激活生命课堂。英语课堂授课结果的好坏，不仅取决于授课方式与内容，良好的师生之间的情感交融也是必要条件之一，课堂教学即是师生交往、师生互动的平台，教师首先要发挥引导作用，把學生引导在课堂主体位置上，做到民主课堂，尊重学生的人格、善待学生的不足之处，多倾听学生的心声、用心感受学生的内心世界，真正做学生的良师益友，再现师生间朴实真挚师生情义，创造民主、宽松、和谐的课堂氛围。教师要努力提升与完善自我素养，以平易近人的姿态、渊博的知识、热情真挚的语言、简洁明了的教学语言诠释教师的职责。在教学中，教师可以通过参与小组讨论及竞赛的方式，与学生增进师生之间的情义，在共同学习与探讨中增进师生的感情，构建宽松、平等、友爱的班级氛围，在和谐的氛围中提高学生学习效率，构建高中英语生命课堂。

3.提高人文素质，唤醒课堂主体生命。提高英语课堂教学质量，创建生命化、多元化的课堂教学首先需要教师不断提高自身的专业素质与人文素养，教师在英语课堂上要不断更新自己的教育观念，树立以学生为本、为主导、以教师为引导的教学思想，改变教师在教学课堂的主体地位，不断提高自己的教学语言素质、理论水平、教育理念和自身的学习认知能力以及人格魅力，用自己的人格魅力去感染学生的真性情，调动学生上课堂上的积极性与创造思维唤醒课堂主体生命活力。创设与学生生活相关的问题情境激发学生的学习兴趣，引导学生自身积极主动的思考和探求欲望，为学生营造民主的学习环境，鼓励学生在课堂上大胆的发挥自己的潜力能力，对文本知识做大胆的质疑，提问自己的疑问，在师生的互动中寻找问题的答案，并验证答案的真实有效性。

高中英语教育在新课标的指导下不断更新完善，构建高中英语生命课堂，打造课堂最佳境界，摆脱传统教育教学观念，改变以往教学中拼时间、耗体力的疲劳战术，让高中英语生命课堂焕发生命活力，把更多的课堂时间用在学生自主研究与探讨学习中，使学生不再为英语课堂的枯燥而烦恼，逐渐提高高中英语学习成绩。

参考文献：

[1]周勇.高中英语生命课堂构建策略[J].校园英语，2016（5）.

[2]王欣.关于构建高中英语生命课堂的几点思考[J].教育界，2013 （23）.