浅谈初中英语作业的合理设计

【摘要】作业设计是初中英语教学设计过程的重要一环、不可或缺，目的在于帮助学生巩固所学的课堂知识，作业设计是否合理将会直接影响到教学质量。因此，教师要注重作业的设计，通过布置生活化、趣味性、合作性以及层次性的作业，挖掘学生潜能、激发学习兴趣、拓展学生的学习空间。

【关键词】英语作业设计；合理性；有效性

【作者简介】王倩，江苏省南通市如东县实验中学。

一、现下英语作业的现状分析

江苏省统一使用英国牛津大学出版和江苏译林出版社的牛津译林版教材，教材注重教育新理念、贴近学生实际生活、内容新颖有趣，注重教育环节中作业合理性、科学性的设计。

针对教育改革的目标、理念，作业对于学生发展提高的重要意义，以及当下现实教师布置的英语作业量过多、重复机械、缺少创意、缺少弹性等特点，减少了学生对应于作业完成的热情，扼杀了学生的学习兴趣，限制了学生的想象能力与思考能力，无法实现个人的全面发展、提高学生的核心素养，同时降低了教学的效率。

二、如何设计科学合理的作业

1.生活化的作业，拓宽学生的学习空间。陶行知先生著名的生活教育理论，在现如今也为教育者所推崇，并注重在平时教育中的实践，其中的“生活即教育”理念，科学阐述了生活与教育两者的密切关系，在教育中思想融入生活思想、在生活中渗入教育理念，改变以往两者相脱节的情况。在英语作业的设计上讲究生活化，毕竟生活才是每一个学生这一辈子一直做着的事情，在生活中接受教育、学习、成长，领受和感悟其中的意义，学生只有明白生活的意义、生活与教育的关系，正确认知的基础上才会主动地去学习。

生活化的作业设计除了要贴合学生日常，主题丰富、形式多样，还要和时代接轨，注重社会热点和当下的科技等。例如，牛津译林版的教材中又不少富有创意的作业，诸如制作海报、用e-mail给朋友写信、搜集信息等 又例如，教师可以将信息时代之下人工智能技术与我们的生活两者之间做出思考，拟题：Information age under artificial intelligence technology and our life，这一超热技术作为科技界的话题中心，似散发着强大的磁场，容易引发学生的思考、引起话题的探讨。

2.趣味性的作业，激发学生的学习兴趣。一句古罗马：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，道出了兴趣对于人在一切学习中的重要地位。在作业的设计上讲求趣味性，能够转移枯燥繁琐英文带给学生的疲劳感，令学生在兴趣的驱使下更好更快地完成作业，这也符合人学习发展的规律，尤其是初中生群体情感认知还处于发展阶段，自控能力有所欠缺，加入趣味性能够帮助他们集中注意力、提高效率。对于如何增强趣味性、以及增强怎样的趣味性都是我们值得思考的。

作业的形式与内容应当体现趣味化，激发学生学习热情。在作业内容上，例如，尽量用已知的词汇去记录生活，所有学生感兴趣的一切，生活情境、心情好坏、兴趣爱好等 在这个过程中设置一定的篇幅数量要求，但要留给学生尽量富裕的时间与空间，发挥自主性。在作业的形式上，可以从传统的书面作业拓展到口头作业、从个人独立完成到小组合作、从听说读到向表演、朗读、自由表达转变。

3.合作性的作业，培养学生的合作精神。在信息化时代之下，网络一体化的大趋势悄然改变着人们的学习、工作方式，单独的人体已经不能满足社会发展的需要，合作精神与能力成为新时代体现个人价值、实现个人发展，提高学习与工作效率的重要素质能力。英语作为一门语言，发挥着沟通交流合作的作用，在英语作业教学环节中，设计合作性的作业提高学生的能力，改变以往单独学习的方式，以集体力量合力解决问题将成为日后高效的行事方式。

面对新课程的开放性和探究性，设计体现分工合作、思考探究的作业。例如，八年级上册《school life》是充满欢愉的一课，设计一定情景的话剧表演，以组为单位，将学生个体分散到每一个小组中，组内成员担任剧本描写、道具管理、舞台后勤、角色表演等不同的职务，通过学生尽到份内的职责，增强团队凝聚力，展现强大的团队力量。这一合作过程需要每一个学生挖掘自我的智慧与能力，又要处理好与同伴之间的关系，能提高群策能力和相互理解合作能力。

4.层次化的作业，挖掘学生的内在潜能。科学研究表明：学生的智力发展水平呈正态分布，超高智力與超低智力只占学生总人数的1%，偏高与偏低占据了19%，而正常智力占据了60%，因此大多数学生都是普通人，这也给英语教学带来了一个启示，大部分学生智力水平都差不离，英语作业设计难易程度要适合大部分学生实际情况，对于个别智力高或者地的学生尽量因材施教，让学生在作业完成过程中能获得满足感，同时实现提高自身能力的一个作用。

例如，八年级上册的不规则动词学习板块，教学目标是了解对话内容、掌握重点单词词组、初步学习if句型的用法。作业的设计要依据这一目标，并且依据学生的实际情况适当地增加或删除，设计分为A、B不同类型、层次的作业，分别为必做、选作，保护好学生的个性，体现作业的层次性。

三、总结

作业设计必须从学生的实际情况出发、尊重学生自主的学习权，与生活密切联系、结合时代特征，拓展学生的学习空间，通过一系列合理科学的作业设计提高英语教学质量。

参考文献：

[1]王小春.浅谈新课程理念下初中英语作业布置[J].英语教师，2016 （20）.