浅谈高职院校宠物解剖课程教学改革

（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州 225300）

宠物解剖课程是宠物医学专业新生接触到的第一门专业基础课。只有系统全面的掌握好这门课程，才能进一步学好以后的专业课。这对巩固学生的专业思想，激发学生的学习兴趣，为以后从事本专业打下坚实的基础。

1 改革实践教学内容，适应行业发展需求

1.1 以行业需求为目的，在教学过程中明确重点和难点

高职教育是为社会培养生产、管理、服务高质量的技术性人才。宠物解剖是为学生将来能更好地从事宠物医疗行业。笔者做了以下工作，调研企业的需求、兼职老师、宠物医院工作的一线宠物医生。通过调研，让我们明确今后的专业技能与实验实训项目的联系，明确本课程的教学重点和难点，使教学内容更具实用性。

行业在不断发展，新技术、新仪器不断更新，如果我们不及时与企业联系，教给学生的技术就比较落后，就会教学与行业脱节，学生将来不能适应工作岗位的要求。及时与企业联系，教师根据企业要求，抓住重点和难点。

1.2 积极开展拓展性教学方法

在宠物解剖课程中，实验实训课主要是通过观察动物器官的标本、模拟。使学生掌握各系统器官的形态、构造及各器官之间相互关系。来增加拓展的实训项目。比如犬骨架的制作，切片的制作过程。当前标本制作前景广阔，除制作教学标本外，还有观赏性、纪念性标本，通过制作标本，可以让学生拓展一些知识，从而增加就业的宽度。

2 教学方法的改革

学生为主，教师为辅的教学模式：

传统的讲解—操作—作业模式已经不能适应新的课题需求了，也不利于学生学习的主动性，需积极调动学生的主动性，可以从以下几个方面入手。

（1）注重实验实训课课前预习，课后复习，开展“翻转式”教学，对各种组织器官的观察，学生可以通过相应的理论学习和开放的标本室观察，教师在课堂上讲解解答。也可以通过资源库的学习，有动画，有视频，让学生充分了解实验实训课程过程，激发学生学习的兴趣。

（2）运用启发式教学，特别实在实训教学中，多设问题，让学生在实训中自己解决问题，不能解决的老师再进行讲解。

（3）利用讨论式教学，加强小组内学生实训合作，在个人掌握基本技能以外，还必须有合作精神，比如犬骨骼的制作标本，必须小组内互相协作才能完成，在完成过程中必须研讨各个骨骼的位置及连接部位，最后通过各组完成情况进行打分，通过分组能很好地培养学生的分析问题的能力，协作能力，充分表现自己的才能，增强自信心。从而使学生的综合能力得到提高。

3 适当联系兽医临床教学

我们任何的教学最后都是和床临实践相联系的，在教学过程中，要让学生明白实训教学在临床和动物生产上的重要意义。比如在学习解剖各个器官的位置、形态，可以适当地介绍一下它们的诊疗用途和手术知识。通过联系临床和动物生产可以很好的让学生掌握一些知识，提高学生的学习兴趣。

4 教学方法考核的改革

考试考核具有检查学生一段时间掌握知识的情况，应加大对实践教学的考核，课分为四部分：考核成绩=平时考核（10%）+课堂成绩考核（20%）+理论知识考核（30%）+实训技能考核（40%）。

平时考核具有随时监督学生出勤情况、学习态度、预习、完成，老师平时作业情况等。课堂成绩具有及时检测学生课堂掌握情况，在每次课上对关键的技术和重要的技能起到督促的作用，让学生由被动变成主动学习。为检测同一班级的不同水平，期末可以进行抽考，每班随机抽考总人数的20%，可以反映该班学生的技能水平，又可以反映教师的教学水平。

5 结语

解剖课程的改革是一门长期持续的过程，根据社会的发展，特别是畜牧业的不断发展要及时更新教学内容，创新教学方法和手段，改进考核方法。不断寻找合适的和企业合作的长效机制，与企业共同开发课程，目的让学生能更好地适应将来的发展和工作岗位的需要。