高校跆拳道俱乐部教学模式的探索

唐 涌

（遵义师范学院，贵州 遵义 563000）

20世纪末，跆拳道开始在全世界流行起来。在我国，尤其是悉尼奥运会夺得跆拳道第1枚奥运会金牌之后，跆拳道运动的推广就进入了一个高速发展的时期。跆拳道运动不仅可以强身健体，还可以陶冶情操、提升修养，还能提升自身的防卫能力，因此受到许多青少年的喜爱。虽然我国高校已经相继开展了跆拳道课程，但是教学方式传统、落后，教学效果并不理想。为了进一步推广跆拳道运动，促进我国跆拳道运动的发展，本文就跆拳道俱乐部教学模式及因其独特的优势而得到快速的发展进行研究。

1 高校开展跆拳道俱乐部教学的意义

1.1 高校开展跆拳道俱乐部教学的必要性

近年来，跆拳道运动在我国越来越流行，在高校许多学生开始自主地学习跆拳道，众多高校也为满足学生的发展开设跆拳道课程，大范围的推广跆拳道，对我国跆拳道运动的发展奠定了坚实的群众基础。实践证明，俱乐部模式的教学方法对高校跆拳道教学具有很大的促进作用，俱乐部教学模式能够有效地将理论与实践相结合，能够引导学生自主地进行沟通学习，提高教学效果。学生本身存在着较大的身体差异，每个人身体素质不同，跆拳道基础不同，对跆拳道的理解掌握能力也不同，在实际教学过程中教师可以实行分层教学，对不同的学生实行不同的教学方法，保证不同学生发展的需要。俱乐部教学模式可以将教学与课外实践相结合，帮助学生课外主动强化运动技能，提高运动成绩。另外，俱乐部教学模式可以让学生通过担当裁判、组织者等不同职责提高学生的实践能力，深入了解跆拳道的各种文化内涵，帮助学生更加清晰地认识跆拳道运动，从而培养学生对跆拳道运动的兴趣。跆拳道俱乐部教学模式有助于培养学生终身体育思想，能够丰富学生的校园文化生活，提升学生对跆拳道运动的兴趣和喜爱程度。

1.2 俱乐部教学较传统教学的优势

（1）传统跆拳道教学方式具有一定的局限性，比较关注学生基础知识和运动技能的传授。而俱乐部教学模式更加关注礼仪和武德的传递，跆拳道运动讲究“以礼始，以礼终”，跆拳道礼仪的教育应作为跆拳道教育的重中之重。（2）俱乐部教学可以促进学生技术的提高，学生对跆拳道的初始兴趣源于技术动作的华丽，但跆拳道训练也是非常枯燥的，俱乐部教学模式可以提升学生学习的兴趣，引导学生的相互交流，提高学生的运动技能。（3）俱乐部教学能够适应各种层次、各种水平基础的学生学习，高校学生具有明显的个体差异性，如学生的基础、学习能力、跆拳道兴趣点、发展的需要等都不尽相同。传统教学模式，即一视同仁的教学方法很容易造成“好的吃不饱、差的吃不了”的状态，基础好、基础差的学生都容易产生负面情绪，从而失去对跆拳道的兴趣。

2 高校跆拳道俱乐部教学模式的发展现状

2.1 跆拳道教学效果差

通过大量的文献研究和自身教学过程的观察，目前我国高校跆拳道教学存在的主要问题是教学效果差。跆拳道作为高校体育选修课程，学生在选择体育课程时对跆拳道的期待值非常高，具有非常高的热情。但跆拳道课程安排较少，教学内容简单，课堂活动枯燥乏味，学生在经历一段时间的学习后逐渐产生了负面情绪，对跆拳道学习的热情迅速降低。因为教学方式问题，高校跆拳道课堂上能学到的仅是一些基础的动作，与校外一些道馆里或俱乐部里学习的学生相比不在一个层次上。

2.2 师资力量严重不足

教师团队的综合素质是影响教学的重要因素，也是人才培养的重要保证。但就目前我国高校的教学情况来看，以传统的体育项目，如3大球（篮球、足球、排球）、田径项目为主的体育教学理念还普遍存在，高校对专业的跆拳道教学人才的培养与引进工作没有作为重点工作来做。跆拳道项目虽然受欢迎程度比较高，但由于缺少专业的教师进行科学合理的课程教授，无法保证教学效果，导致许多学生的兴趣度逐渐降低，最终选学其他的优势学科。目前高校跆拳道俱乐部教学难以推进的一个重要原因就是师资力量的匮乏。

2.3 教育资源短缺

我国高校跆拳道教学起步比较晚，虽然现在已经有许多高校开设了跆拳道课程，但相当一部分高校还没有跆拳道专用的教学训练场地，简陋的教学资源配置很难保证跆拳道教学效果。就笔者了解到的情况，现在大部分高校的跆拳道训练场地多为室内篮球、排球场地共用，不仅如此，其他的教学设备几乎没有，没法完全发挥跆拳道独特的育人特征。由于教育资源的匮乏，教师设计教学活动受到极大的限制，学生学习效果难以提高，久而久之教与学的积极性都会大大降低。

2.4 教学理念落后

教学理念是教学活动的指导方针，教学理念是否适合时代的需求和学生发展的需要决定了教学活动的成功与否。在跆拳道教学中，先进的教学理念能够激发教师和学生参与教学活动的积极性，引导教师充分发挥自身的创造能力，寻求教学突破，能够激发学生的自主性，主动探索，提升教学效率。跆拳道在我国起步较晚，其华丽的技术动作吸引了很多学生参与，但作为跆拳道教师，不能只传授学生基础的技术动作，还要引导学生“悟道”，这才是跆拳道的本质，是跆拳道文化道德内涵。究其原因，是在实施跆拳道教学过程时没有明确且科学的教学理念作为指引，没有深入研究跆拳道文化。

3 跆拳道俱乐部教学模式的探索

3.1 提高跆拳道师资水平

师资力量是跆拳道俱乐部教学模式开展的保障，也是教学开展的中坚力量。但是由于我国高校跆拳道教学起步比较晚，加之绝大部分高校依旧将传统体育项目作为体育教学的基本课程，因此容易忽略对跆拳道专业人才的引进与培养，导致了跆拳道俱乐部教学缺乏专业性人才的引导，严重的影响了跆拳道教学的效果。跆拳道俱乐部教学必须有专业的跆拳道教师进行管理和把控，才能保证跆拳道教学朝着健康的方向发展。跆拳道教师要不断地学习跆拳道知识，保证知识的更新，教育管理部门也要积极引导教师进行学术交流，提高教师的综合素质。

3.2 设置牢固的课程体系

课程体系的作用就是指导教学过程，他规定了教学内容、方式方法、进度等。目前大部分高校的跆拳道课程内容设置以基本技能为主，实战与跆拳道理论匮乏，包括跆拳道礼仪和跆拳道文化的传递更是少之又少。虽然跆拳道课时设置较少，但必须注重跆拳道文化和跆拳道兴趣的培养，通过丰富的教学形式，设计适合学生参与的课堂活动，坚决避免学生“喜欢跆拳道，但不爱上跆拳道课”的情况发生。要设置牢固的、科学的跆拳道课程体系，重视跆拳道理论与实践的结合，合理设计各项目课时的分配，并及时检讨，严格把控教学进度。只有不断的创新教学内容，与时俱进，建立牢固的课程保障体系，才能提升跆拳道教学的效果。

3.3 改革跆拳道教学组织形式

目前高校跆拳道教学还是延续传统的灌输式教学方法，阻碍了教学效果的提升，因此应对高校跆拳道教学组织形式进行改革，丰富教学的多样性，如积极推进跆拳道俱乐部教学模式是非常有必要的。教学过程不要局限于原有班级建制，应根据学生的实际情况进行重新组建教学单元，以满足不同层次、不同基础的学生发展的需要。应推进俱乐部教学模式，改变传统的、不符合学生发展的教学形式，最大限度的调动学生学习的积极性，促进教学效果朝着最大化的方向发展，不仅要提高学生的身体素质，达到健身的效果，还要培养学生的运动兴趣，引导学生养成终身体育的习惯。

3.4 搭建有效的交流平台

在跆拳道俱乐部教学模式中交流是非常重要的，相互的交流可以促进学习效果的提高，可以提升教师和学生参与教学活动的积极性。交流平台的搭建主要分为3个方面，即教师之间、学生之间、师生之间。教师在教学中具有主要的引导作用，教师的观念、知识影响着学生的学习，教师对课程的设计决定了学生教学活动的参与程度。搭建教师之间的交流平台，促进教师之间相互学习，吸收各自的优势，引导教师之间进行学术研讨活动，加强学术与教学形式之间的交流。搭建学生之间的交流平台，简化学生之间交流的过程，使学生之间的交流更简单、更快捷。学生之间的交流对跆拳道水平的提升是非常有帮助的，良好的交流环境可以营造积极的跆拳道氛围，提升学生对跆拳道运动的兴趣程度。学生之间的相互交流还可以了解彼此之间的学习体会、对技战术的看法，互相交流还可以帮助学生及时发现自己的不足，并进行纠正。构建健康的师生之间的交流平台，既能活跃跆拳道教学的氛围，还能提升学生学习的积极性，更能促进教师在教学过程中自身能力的完美发挥。教师在教学活动过程中处于主导地位，因此构建良好交流平台的关键在于教师如何进行引导。教师要根据自身的知识结构和教学特点加强自身的综合素质，提高师德素养和教学能力，以高超的个人魅力征服学生，让学生自主的进行交流。在教学过程中，教师要注意转变教学观念，不仅要做知识的传递者，而且要做学生探索知识的引导者。师生交流平台的搭建可以促进师生之间的交流，能够帮助教师发现学生学习的需求和不足，还能帮助教师反思自己的教学方式是否符合学生的发展。

3.5 增加教学设施投入

目前高校的教学设施还无法满足俱乐部教学模式的开展，各级教育主管部门要高度重视跆拳道教学的重要性，理解跆拳道教学对学生成长和发展的促进作用，加大教学设施的投入。依托现有教育资源建立单独的跆拳道武道馆，营造跆拳道氛围，建立良好的环境，以便学生体会跆拳道文化，并进行悟道。

4 结 语

跆拳道俱乐部教学模式的实质是提高教学效果，推进跆拳道运动的发展，增强学生的身体素质。跆拳道运动项目的特点对跆拳道俱乐部教学改革起到积极的推广作用，将会使跆拳道体育俱乐部这一符合社会发展要求和学生自身需求的体育教学形式得到更好的发展。

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