以传统文化为抓手，提高学科核心素养
——以一堂英语应用文写作讲评课为例

浙江 陈吉凤 裘晓霞

一、引言

台湾作家张晓风在其散文《我交给你们一个孩子》中写道：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这是当下社会关注学校育人价值的一个缩影。然而令人遗憾的是，就英语学习来说，一直存在这样一种观点：英语是一门工具性学科，中国学生学习英语的目的无外乎是掌握另外一种交流的工具，除此以外，学习英语的用处很少。这个观点是片面的，其根源在于持这种观点的人士并没有认识到英语学科的育人价值。

1.传统文化对提高学科核心素养的重要意义

根据2017年人民教育出版社出版的《普通高中英语课程标准》，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。文化意识的培养依靠文化知识的渗透，学习中外优秀文化，有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏、批判和反思的过程中，拓宽国际视野，加深对中华优秀传统文化的认识，形成正确的价值观和道德情感，成为有素养和有情怀的人。

2.捕捉契机，渗透传统文化教育

学科核心素养是对学科教育目标的诠释，能否真正落实，重点在课程内容的组织、教学的组织与实施等。笔者所任职学校的高中英语组除了创编校本传统文化读本之外，也积极地在日常教学中渗透传统文化教育。陶行知先生曾说过：生活即教育。生活中处处蕴含着教育的契机，而学习随时随地都在发生。因此，作为一名教育工作者，应做一个有心人，要善于抓住每一个细小的教育契机，在日常教学活动中渗透中华传统文化。

二、高考英语暴露出学生对传统文化知识的匮乏

浙江省2017年11月新高考英语写作部分第一节试题如下：

假定你是李华，得知外教Mr. Hall寒假不回国，想邀请他到你家过春节。请给他写一封信，内容包括：

1. 时间；

2. 一同过节的家人；

3. 活动。

注意：1. 词数80左右；

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。

从阅卷反馈来看，考生答题过程中普遍存在以下问题：

1.活动安排大众娱乐化

很多考生写出“seeing films（看电影）” “playing computer games（玩电脑游戏）” “singing and dancing（唱歌跳舞）”等活动安排，这样的活动安排循规蹈矩，不能让外教产生浓厚的兴趣。而那些能体现民风民俗，展现文化自信，产生文化认同的中国春节独具魅力的活动更令人神往，如“Spring Festival Gala（春节联欢晚会）” “making dumplings（包饺子）”“paper-cutting（剪纸）” “setting off fireworks and firecrackers（放烟花爆竹）”和“family reunion dinner（团圆饭，年夜饭）”等。

2.传统文化知识荒漠化

不少考生在时间安排上写的是“December 31st（12月31日）”，犯了把元旦和春节混淆这样的低级错误，令人啼笑皆非。也有不少考生没有按照题目要求，介绍一起欢度春节的亲友，也没有点明春节是举国团圆的时刻。还有不少考生在邀请Mr. Hall到家过春节的时候竟然连到达时间和家的具体位置都没交代，这样的邀请信怎么能让外教体会到中国人的热情好客呢？又怎么能让外教信服中国是“礼仪之邦”呢？

三、基于高考试题讲评的传统文化渗透

鉴于此，教师设计了以下教学环节来突破基于传统文化（节日文化）为主题的应用文写作。

教学环节一、课前研读背景知识，完成表格

教师在授课之前发放有关传统节日的英文介绍资料，让学生认真研读。课前再次播放相关的英语视频资料，在此基础上让学生完成以下表格。

Festivals（节日名称） Time（时间） Purpose（目的） Activities（活动）the Spring Festival（春节）from lunar year eve to the 15th day of the first lunar month celebrate the arrival of the new year Example: The whole family get together to have a feast, during which time, they can enjoy a harmonious atmosphere...Tomb- sweeping Day（清明节）the Dragon Boat Festival（端午节）the Mid- autumn Festival（中秋节）

【设计意图】课前通过小组合作的形式，根据课本中的四种中国传统节日，调查各个节日的时间、目的以及节日特色活动。在这一环节中，学生们“用英语解决问题”，通过阅读节日资料提高了语言能力，通过提炼、归纳有效信息和小组讨论培养了思维品质和学习能力。最终学生在得出四种传统节日的相关信息的过程中，加深了对节日文化的认识，增强了文化意识，从而实现英语学科的育人价值。

教学环节二、研读试题，导入新课

本次高考英语应用文写作是邀请外教Mr. Hall到家欢度春节，内容包括时间、参加者和活动内容。因此，教师设计了以下问题来启发学生对节日特色活动安排的思考。

Q: What may Mr. Hall do during the Spring Festival with Li Hua?

A: 1. They decorated the house with paper-cuts and couplets to celebrate the arrival of the new year.

2. They enjoyed many feasts with Li Hua’s relatives,experiencing a harmonious atmosphere and sharing interesting and meaningful stories in the past year with each other.

3. They appreciated the splendid Spring Festival Gala,the most popular program on the Lunar New Year’s Eve, and the dragon dance, through which, Mr. Hall learned a lot about Dragon culture.

4. They had fun setting off fireworks with children, which is a must for celebration.

【设计意图】通过学生的回答以及对活动介绍的呈现，潜移默化地使学生对如何描述节日活动有初步印象，通过设计与外教的活动安排，体会中国节日文化的精彩纷呈，彰显博大精深的中华传统文化。与此同时，提高学生的核心素养，彰显中国人的文化自信。

教学环节三、分析比较，深化理解

为了让学生进一步理解中国传统节日的异同之处，教师让学生们进行分组讨论，找出环节一中提到的四个节日的异同之处。

【设计意图】学生在课前已经罗列了传统节日的相关信息，通过小组合作讨论，加深了思考，找出节日的共性和特性的庆祝活动。此项设计，一方面使学生在遇到类似主题时有可思考的方向，另一方面使学生进一步了解如何生动形象地描写一个活动，为接下来的写作做好铺垫。在此过程中，学生通过分析、比较，提高了思维品质，加深了对传统节日的了解。

教学环节四、关注谋篇布局，着眼行文细节

本次高考英语写作是写一篇邀请信，邀请外教到家欢度春节，因此合理的谋篇布局加上具有传统文化底蕴的活动安排是本次写作的成功法宝。笔者将几篇邀请信范文呈现给学生，让学生进行比较、分析、总结和概括，从而得出英语邀请信的谋篇布局如下：

在语言铺垫方面，教师先让学生自主表达相关语义，再与教师提供的阅卷过程中遇到的优美句子进行比较，在此基础上跟学生一起咀嚼语言，从而加以内化吸收。

1. Knowing that you are interested in the Chinese traditional festivals, I am writing to sincerely invite you to spend the Spring Festival with me.

2. Your participation can surely add color to the festival and we are all looking forward to your involvement.

3. I hear that you have a keen interest in Chinese traditional festival, as a result of which, I’m writing to sincerely invite you to celebrate the Spring Festival together.

4. I would appreciate it if you accept my invitation.

5. The Spring Festival is featured with setting off fireworks and firecrackers, pasting Spring Festival couplets and pictures, enjoying a big feast with all our family members,staging dragon dances, watching the Spring Festival Gala on CCTV and so on.

有了谋篇布局和写作要点的铺垫，某位学生写出了如下文章：

Dear Mr. Hall,

I am writing to invite you sincerely to spend the Spring Festival with my family for I’ve heard you are not going back to your hometown. The time scheduled is at 6：30 pm. Prior to the Spring Festival, lots of activities will be well-prepared,such as making dumplings and setting off fireworks. It would be a great pleasure if you could come and have fun with us.My parents and grandparents are expecting your arrival with sincerity. If you’d like to participate, please let me know at your earliest convenience.

Yours sincerely,Li Hua

【设计意图】学生在教师的引导下，自主归纳总结英文邀请信的谋篇布局，并通过小组朗读分类，掌握开头和结尾的常用句式，教师再分享阅卷过程中遇到的优美句子，在活动部分再次强调活动安排的要求和导向。此教学过程激发了学生的思维，提高了学生的语言水平和学习能力。从以上学生的范文也可以看出，学生的传统文化意识得到了显著提高，字里行间彰显了中国节日文化的博大精深，中国人的热情好客，中国“礼仪之邦”的形象亦跃然纸上。

教学环节五、横向迁移，举一反三

教师的有意识的指导能够促成积极迁移的发生。教师在教学时有意识地引导学生发现不同知识之间的共同点，启发学生去概括总结，指导学生自主学习，都会对学生的学习和迁移产生积极的影响，进而提高学生举一反三的能力。鉴于此，教师设计了以下写作任务：

得知外教Mr. H a l l对中国的传统节日很感兴趣，你也想邀请他一起参加中国的传统节日。请你写一封信，内容包括：

1. 时间；

2. 一同过节的人；

3. 活动。

有学生写作如下：Dear Mr. Hall,

Knowing that you have a keen interest in Chinese traditional festivals, I am writing to sincerely invite you to spend the Dragon Boat Festival with my family together.

To honor Qu Yuan, a great poet who was devoted to our country, we can participate in the breathtaking dragon boat race on the 5th day of the 5th lunar month. Besides, we will have dinner with my parents, having a taste of the traditional food zongzi and sharing stories about this festival.

I’m convinced that you will have a wonderful time.Looking forward to your arrival.

Yours Sincerely,Sonia

由此可见，通过以上教学活动的设计，学生在提高语言素养和思维品质的同时，学习能力和文化意识也有了显著的提高。研读该学生有关节日活动设计的句子，不难看出其在传统文化方面的素养：To honor Qu Yuan, a great poet who was devoted to our country, we can participate in the breathtaking dragon boat race on the 5th day of the 5th lunar month. Besides, we will have dinner with my parents, having a taste of the traditional food zongzi and sharing stories about this festival.（为了纪念伟大诗人屈原，我们将会举办赛龙舟活动。此外，我们还将与家人团聚，品尝传统美食粽子，重温屈原忠贞为国的佳话。）

四、结语

英语学科既是一门工具性学科也是一门人文性学科，它同样承担着育人功能，具有育人价值。在上述课例中，学生通过各种教学活动在真实的生活情境中获取与传统节日相关的背景知识，对比不同节日的异同点，探究如何在跨文化语境中彰显中国人的文化自信。这些方法激发了学生用所学英语讲述中国故事的潜能，提高了学生的英语核心素养，体现了英语学科的育人价值。