谈微信公众平台在汽修专业教学中的运用

肇庆市工业贸易学校 黄巧婷，彭肖阳

随着信息技术的发展，微信作为新媒体迅速运用于教学中，并在教育教学领域发挥着重要的作用。微信公众平台是多媒体信息技术的的一枝新秀，从2013年至2017年，校园微信公众号的数量一直处于高速增长的状态。结合当代信息化教学的特点，本文将探讨微信公众平台在中职汽修专业教学中的运用。

1 微信公众平台发展现状

随着互联网和移动互联网的飞速发展，微信成为手机用户在移动端重要的信息接入口之一。微信公众号是微信软件的重要产业，用户可以通过订阅微信公众号来阅读文章，获取相关资讯和信息等，也可以通过留言、后台等板块实现与发布者的语音、文字、赞赏等互动，将文章推送到朋友圈还能进一步实现信息的传递。其中，微信公众号的一大优势是，可以摆脱QQ群、微信群“旧消息容易被新消息覆盖”的缺点，置顶微信公众号更能快速找到所需信息。根据掌上大学在《2016年高校新媒体蓝皮书》中发布的数据，2016年校园微信公众号的数量已经发展到8万多个，覆盖大学生数量高达3千多万人，在多媒体信息技术载体中排名第一。可以看出，在多媒体信息技术百花齐放的今天，微信公众平台更容易实现知识传递的系统性、零碎性及互动性，因此将其运用于中职汽修专业教学中，将有效促进教育教学的发展，打造新型的信息化虚实一体现代课堂。

2 中职汽修学生学情分析

随着无线网络和4G网络的飞速发展，以及智能手机的爆炸式增长，在中职校园里呈现几乎人手一机的现象。智能手机已经融入中职学生的日常，并给他们的生活带来了巨大的影响。手机管理问题已经成为中职学校的重中之重，与其寻求强制手段控制学生使用手机，不如引导学生合理地运用手机，让手机成为学习工具。

中职学校在校学生目前均为“00”后，对信息化的环境和手段的适应性很强，特别是微信成了学生不可缺少的社交平台。教师可以充分利用微信公众平台实施师生教学互动，通过将碎片化的知识内容发送给学生，方便学生学习，激发学生学习兴趣。教师在课堂上进行的教学是面向全体学生的标准化教学，而不同学生在个性、知识储备和技能储备上都存在着个体差异性。部分学生基础知识薄弱，需要“一对一”辅导，部分学生好胜心强，需要持续鼓励，这些需求都可以通过微信公众平台的分组发布、留言互动、点赞评论等功能实现。

3 微信公众平台在课内教学中的运用

3.1 课程模块设计

就目前汽修专业而言，各学校课程体系中专业方向课程、专业核心课程和专业基础课程等相关课程一般为10门～15门，大部分专业老师承担着两门或两门以上的课程教学任务。教师在进行微信公众平台课程模块设计时，可以采用课程分类的办法来处理，如图1所示。

学生学习的一般过程是：预习→学习→复习。因此，在每个课程的子页里面，教师可以安排该课程的预习内容、导学内容、知识的重点难点、复习内容、课后作业等。教师将课堂前、中、后的内容发布到微信公众平台，可实现移动式教学，学生可以拿起手机就学。为了检查是否每个学生都阅读了平台上的内容，可以布置相关的预习、复习作业，通过留言模块来评价学习效果。

3.2 微信公众平台与微课

微课，是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又在其基础上继承和发展。目前，作为新型教学资源的10 min微课，已经进入中职汽修课堂，涵盖了知识讲解、案例分析、工具使用、汽车介绍、汽车故障诊断等多方面内容。微课主要是教师通过拍摄、录屏等方式制作而成的视频，耗费的时间较多，仅仅将其运用于课堂内教学是远远不够的。微信公众平台是将微课反复传播和使用的重要媒介载体，图2 所示是笔者将“读取电子节气门控制系统动态数据流的标准操作过程”微课发布到微信公众平台上，学生可以随时随地学习。

3.3 微信公众平台与翻转课堂

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够更好地利用课堂内的宝贵时间主动进行项目学习，共同研究课程相关重点难点，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课外完成自主学习。

图1 课程模块设计（截屏）

图2 微课在微信公众平台上的运用（截屏）

在汽修专业教学中，专业课程采用“任务驱动”的教学方法居多。教师可将任务提前通过微信公众平台发布给学生，在公众号文章中进行案例导入、旧课复习、明确学习重点。而在常规的翻转课堂里，多采用纸质版任务工单的形式进行课外学习，这种方法已不适应于多媒体环境下成长的学生。因此，借助微信公众平台的功能，通过手机来实现翻转课堂，学生将在学习中获取更多的乐趣。在课堂内，通过小组合作、自主探究等方式，使学生在课堂上就能正确理解和运用专业知识。图3所示是笔者将讲授信息通过微信公众平台发布给学生，在课外完成。

图3 通过微信公众平台实现课堂翻转（截屏）

4 微信公众平台在课外拓展中的运用

通过实地课堂考查，笔者发现班级里热爱汽车的学生人数越多，课堂教学气氛就越好。教师可以通过运用微信公众平台，建立线上汽车趣味课堂、开展汽车知识拓展、发布汽车资讯等（图4），激发学生学习汽车知识的兴趣。

（1）建立线上汽车趣味课堂。汽车维修是相对枯燥的工作，而汽修中职学生的年龄一般为16岁～18岁，为激发学生对汽修专业的兴趣，必须培养他们对汽车的兴趣，因此可通过微信公众号建立线上汽车趣味课堂（图5），拓展和丰富学生的第二课堂内容。

（2）开展汽车知识拓展。在中职院校汽修专业中，大部分课程主要是讲授汽车构造、汽车修理等专业知识，如发动机、变速器、底盘等。而在实际知识运用中，仍然需要具备在课堂上无法完整学习到的知识，如行车记录仪的使用、行车违章扣分知识、新能源汽车现状等。通过微信公众平台发布或转载相关汽车拓展知识，有利于开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。

图4 微信公众号里的课外拓展（截屏）

图5 汽车趣味课堂（截屏）

（3）发布汽车资讯。随着汽车的发展，汽车市场日新月异，相关政策也在不断更新。作为汽修专业的学生，仅仅依靠课本知识是不够的，需要了解相关汽车资讯，比如新车发布、新能源汽车政策、汽车市场、车展动态等。相对于课本知识的滞后性，微信公众平台可以即时更新相关内容，让学生及时了解汽车最新动向，掌握汽车实时信息。