治理幼儿园“小学化”刻不容缓

陈姣

近日，教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，坚决予以禁止……一系列專项治理工作铺展开来，是向幼儿园“小学化”这一学前教育的顽疾“亮剑”。

“小学化”倾向为何难禁止

“中班每天都有早读，老师会检查拼音和珠算，答不出来或答错的孩子会被批评。”一位幼儿园家长谈及自家孩子的日常时说，“背诵10以内加减法、整体认读音节、用英语问候交流，都是上幼儿园的孩子必须掌握的‘硬性知识。”

近年来，我国幼儿园保育教育水平不断提高，但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响其身心健康发展。

《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（下文简称《通知》）明确，幼儿园阶段要严禁教授小学课程内容。小学在招生入学中存在面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。此外，《通知》还要求纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

值得一提的是，小学零起点教学也被列入《通知》中。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

其实，就幼儿园去“小学化”的问题，此前教育部已多次发文。在今年的全国“两会”上，教育部部长陈宝生提出，要综合治理幼儿园“小学化”倾向。幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。

为何一边是三令五申，一边却又屡禁不止？中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，差异化的入学政策是造成“小学化”倾向热度不减的根源。有的小学在“幼升小”时会对孩子进行测试，只有孩子在思维能力、语言表达、英语等方面满足一定条件后才有机会被录取，这无疑加剧了幼儿园“小学化”现象的蔓延。

莫让幼儿提前变成了“小学生”

幼儿园“小学化”倾向的蔓延与家长的教育焦虑息息相关。许多家长担心孩子在幼儿园如果不提前学习，今后恐怕跟不上。更有家长表示，就算幼儿园不提前教，自己也会送孩子去外面的培训机构学习，这样可能对孩子今后上小学更有帮助。

“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。如果没有正确的航向，这将摧残孩子的童年。”儿童教育专家卢勤坦言，幼儿园“小学化”是一种典型的拔苗助长行为，原本这个阶段的孩子应该在快乐轻松的氛围里感知这个美好的世界，现在竟然在每天要背多少单词、写多少字、算多少数的压力中负重前行，必然对幼儿的身心发展有害。

在危害幼儿身心健康的同时，幼儿园“小学化”倾向还会对日后的学习产生负面影响。长沙市岳麓区博才卓越小学教师江凌燕认为，最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。因为过早学习了小学内容的孩子在课堂上了无兴趣、不认真听讲，还会扰乱上课气氛。更为严重的是，幼教教师毕竟不是小学专业教师，字词发音不准，教学方法不科学，孩子进了小学后老师还要花大量时间和精力给予纠正，这其实比不学更麻烦。

时下，许多幼儿园特别是民办幼儿园不以游戏作为基本活动，而用大量的时间教授孩子学习算术、拼音、生字、诗词和英语等知识。有的幼儿园甚至将小学课本当成小朋友上课的教材，要求幼儿像小学生那样学知识、做作业。其实，幼儿园“小学化”倾向不利于幼儿的全面发展。幼儿的活动被轻视，很多对幼儿成长影响极大的东西，如游戏、环境熏陶、师生关系、同伴交往、户外活动、体育锻炼等被忽略了，这将给孩子一生的发展留下隐患。

“小学化”倾向还需综合治理

在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来，要纠正幼儿园“小学化”倾向，关键在落实。目前国家的有关行政规定只能管到一些体制内的公办幼儿园，民办幼儿园和校外培训机构无法得到有效监管，导致纠正“小学化”的作用有限。要从根本上纠正幼儿园“小学化”倾向，必须要制定学前教育法，明确政府、学校、社会机构、家长在学前教育中的责任，公办、民办幼儿园、早教机构等都不能进行任何“小学化”教学。此外，还要完善问责机制，真正做到对教学行为不规范的幼儿园、小学及社会培训机构责令限期整改；对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。

时评作者卞广春认为，治理幼儿园“小学化”问题，要提升到依法治教的高度。如果简单地头痛医头、脚痛医脚，治标不治本，很可能出现抓了等于不抓、管了也是白管的尴尬。

长沙市岳麓幼儿教育集团第六幼儿园是长沙市示范性幼儿园。园长曹蕊菲认为，一些幼儿园为吸引生源，家长持有“揠苗助长”的心态等都会加剧幼儿园的“小学化”倾向。作为一所示范性幼儿园，首先应端正办园理念，遵循幼儿的身心发展规律，全力培养幼儿的视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备、语言沟通能力、社会适应能力以及学习品质。其次，应发挥其示范、引领、辐射的作用，加强非示范性幼儿园对“小学化”倾向危害的认知，加强对家长育儿观的引领。只有多措并举，才能杜绝幼儿园“小学化”倾向。

治理幼儿园“小学化”倾向，学校教育与家庭教育要形成合力。时评作者吴云青认为，家长也得进行一番自我学习甚至自我革命，具体情况固然因人而异，但一定要克服类似“疯狂报班”的冲动，尊重儿童成长的科学规律，了解孩子的兴趣和能力，因材施教，不为虚荣、攀比而揠苗助长，以免孩子受到不必要的伤害。