中学生写作能力怎样提高

邱英姿

摘要：作文在语文考试中占举足轻重的作用，但是還是有些学生在写作上，没有信心，写不好，现在根据自己的经验，浅谈一下写作能力怎样提高。主要从写作经验和素材积累的重要性，素材的积累后，关键是合理运用，以及配合合理的方式提高写作积极性这三方面来阐述。

关键词：写作能力怎样提高；素材积累；运用；好方式提高写作积极性

提高学生的写作能力是许多语文老师关心的话题，现在根据自己的经验，浅谈一下写作能力怎样提高。

如果在小学阶段不打好写作的基础，上了中学，对一些原先没打好写作基础的学生来说，写作仍是件狂抓的事。他们往往会出现这样那样写作不适应症状，比如不认真审题，通篇与写作要求关系不大，就属离题。有的虽然没离题，内容太简单，条条杠杠，像列提纲，内容干瘪，无话可说，写半页左右，字数不过关。有的写作程序化，没有新意分数不高。作文与语文成绩高低息息相关，因为作文在语文试卷中所占的分值高，提高写作能力势在必行。写作的培养是循序渐进，润物无声的事。现在根据自己的经验，浅谈一下写作能力怎样提高。

一、写作经验和素材积累的重要性

《荀子》中《劝学》这篇文章有说到“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”是的，做任何事情想要成功，都是一步一个脚印的结果，经验是慢慢积累的结果，百年老店的工匠精神精髓也是如此，那么写作也不例外。写作的积累来自于平时的阅读，来自于平时日常生活的积累。

说到阅读，我认为包括课内外阅读。课内阅读就是语文课本的阅读，很多选入课本的文章，是名家名篇，有的是很好的示范作文，其实老师在课堂指导课文阅读教学时，其实就是在指导写作。比如老师在指导划分段落，归纳每部分的意思时，就是在告诉学生：一篇文章如何构思框架，段落之间的内在联系；在品读文章时的遣词造句时，就是在告诉学生：词语怎样搭配恰当，怎样的句子读者才会欣赏。可见要想学好作文，上课认真听讲必不可少。

课外阅读可以是课内阅读的延伸，可以选些与单元知识有关的阅读，也可以是自己喜欢的，健康的书籍来阅读，每个学生涉猎的书籍要广，可以是自然科学知识，社会科学知识的书籍。这样才可以为写作提供丰富的素材。

如何将阅读与写作很好地搭建起桥梁，那就是做好读书笔记，写写读后感和仿写文章。先说，读书笔记。读书笔记可适用于所有学生，就是抄些好词、好句、好段，写几句感想，每读一篇文章，每看一本书尽量都写写写读书笔记，这样积累为写作提供准确而丰富的素材。再说，可以写读后感，写读后感就是考察学生通篇概括文章的能力、提炼中心思想与社会现实相联系的能力，这种能力通过写读后感真正表现出来。最后，还可以对好句、好段、好文章进行仿写，经常仿写对提高文章文采是立竿见影的事，文章就会优美起来。仿写名篇，有一定难度，这要写作水平有一定文学高度的学生才可以做到。这需要学生与作品达到灵魂与思想的沟通，语言驾驭能力强，才能进行再创作。

平时日常生活的积累，可以增添生活阅历，同时可以增添知识，特别是旅游中的见闻，大涨知识，令人难以忘记，是写作的很好素材。把生活的点滴先以日记体和书信体形式记录下来，既锻炼写作，也为考试积累素材，考前翻翻提供灵感。

这些积累，可以让学生在写作中信手拈来，左右逢源，涓涓不断地畅快写作。写的内容就不会出现，思想上，逻辑上、常识上的错误。

二、素材积累后，关键是合理运用。

有了素材积累，平时写作与考试就要用上。怎么运用呢？

（一）可以先说后写

人的语言能力是先于书写能力的，人们在教自己孩子呀呀学语后才叫孩子写字，然后才是写文章。充分发挥人的语言能力的先天优势，根据平时的素材与生活经验积累，先说后写可以让孩子把文章结构和内容在头脑里组织好，说的时候，按文章段落，一段一段地说，可以说给同学听，父母听，甚至自己听。别人和自己都可纠正，纠正过程中使说的文章越改越好，然后写下来，这种文章比起不说不构思马上写好多了。也比先列草稿再写作会快些，效能提高，这种方法适合平时写作。

（二）利用思维导图写作

自从英国“记忆力之父”托尼·博赞发明了“思维导图”这一简单易学的思维工具后，利用思维导图这一工具来促进学习的方法，如雨后春笋般地涌现出来，受益很多人。利用思维导图写作是其中一种。

当学生思路凌乱无从入手，可以用思维导图引导思路，把作文的框架建起来，再来下笔，画好思维导图注意思维导图的六个组成部分，不需画的多好看，重在实用：

我以自己孩子写过的作文《记我和同桌的一次轮滑比赛》为例来，说说写事记叙文用思维导图构思的过程。

1.先画一个中心图像（九宫格的中心），代表文章的主题。中心图可以简单到一个框里面写上《记我和同桌的一次轮滑比赛》。

2.再根据写事的六个基本要素来设立思维导图的几个主分支（3～7支）。把思维导图想象成一个钟面，以午后两点作为第一个分支的位置，按顺时针方向设了六个分支。注意提炼关键词在主分支、二级分支，三级分支上……关键词一般不超过五个字，我共设六个主分支，按顺序分别是：第一主分支：起因（二级分支1、都爱轮滑、2、想比比谁快）、第二主分支：经过（二级分支：1.定好规则2.比赛时感受3）、第三主分支：结果（二级分支：1、谁胜2、得失总结）、第四主分支：时间，（二级分支，五一那天）、第五主分支：地点（二级分支：小区大坪上）第六主分支：主要人物（二级分支：1.“我”2.同桌），当然也可以根据文章结构来构思或其他构图方式，只要符合写作规律就好。

3.图构思好后，要着色，每个大分支与它的二级，三级等分支是关联的，颜色是一样的，六个分支必须冷暖交替（比如“起因”所有支干是红色，“经过”所有支干是蓝色）。

这样就可以以图带文，迅速成文，还可以让思维更缜密，避免遗漏和逻辑错误。

以上两种可用在平时写作。

（三）考试时如何写作

考试时间短，要合理分配写作时间，至少留45分钟来写。考前看些范文、自己写过的文章以及平时积累的写作素材。先花五到十分钟来审题和构思，明确写作的准确内容和文体，学会联想，写自己熟悉的、能驾驭了的、较新颖的内容。可以在草稿纸上打个文章框架，可用思维导图来简单构思，不着色或可以将要写的内容概括成几个段落。与文章中心有关的内容要在草稿纸上标注，位置放在开头、结尾或转折段落中。然后才动笔写作，想好才落笔，字迹要工整，注意标点符号，这样成文应该没问题。

三、合理的方式提高写作积极性

（一）学校或班级可以开展写作竞赛，鼓励作文优秀者脱颖而出，不一定是整篇，有哪个段落或句子写得好的学生，也可鼓励，因为那些平时写作不怎么好，因为哪句哪段好而被表扬，那就大大鼓起了他（她）的写作信心，将来有可能越写越好。树立榜样作用，对提高整体写作水平有很大帮助。

（二）鼓励写作水平较高的学生积极到杂志社，报社投稿。哪怕没被选中发表，参与的过程也是一种进步。热爱写作的热情也会提高。

（三）让学生适当看些积极健康的影视作品，然后写影评，或新闻片段后写评论，在评论中这样可以提高论文写作水平和对社会的认知程度，避免看问题片面，或不正确，写作也不容易离题。

参考文献：

[1]东尼·博赞、巴利·博赞（英）.思维导图[M].化学工业出版社，2015.1.

[2]周贝.会阅读就会写作.一起学语文出品