“双一流”背景下高校教师教学能力培训体系的构建与实践

胡涛 赵燕 鄢文海 祁秀香 王忠勇

四、郑州大学教师教学能力培训体系的构建

高校教师教学能力培训的目标是帮助教师树立现代教育思想和教学理念，掌握先进教学方法和手段，提高教学技能和教学研究能力，促进教学研讨与经验交流，稳步提升教师的教学能力、教学管理水平和人才培养质量。培训工作面向全校所有在职教师、教辅人员和教学管理人员。教师教学能力培训致力于提高教师师德水平、教学能力和教学管理水平，包括师德师风建设、教师发展与综合素质提升、教学规章制度和教学要求、教学方法与教学技能、创新创业教育能力、现代教育技术、教师教学科研协同发展、教学领航、教学研究、高校教学管理等培训内容。

郑州大学教师教学能力培训方式有以下四种：①校本培训。由各学院从《郑州大学教师教育教学能力培训项目库》中挑选培训项目，并与项目培训专家商定培训时间、地点和培训条件。各学院每学期完成培训的项目数不少于4项，并于培训结束后一周内向教务处报送《郑州大学教师教育教学能力培训记录单》。②在线学习。教师通过“郑州大学教师在线学习中心”（网址：http：//online.enetedu.com/zzu）进行培训课程的自主学习，并参加在线辅导和交流活动。③外聘专家培训。由各学院根据本院的教学情况和特点邀请国内外的高等教育教学专家、学者来校开展教师教育教学能力培训，利用外聘专家的智囊优势，为校本培训提供有益的补充。要求各学院每学期开展培训的次数不少于2次。④教师出國研修。为提升教师教学国际化水平，学校有计划、成批量地选派优秀青年骨干教师到国外高水平大学和科研机构进行访问访学，极大地促进了教师对世界先进的教学方法、教学经验和教学成果的汲取，提升了教师的学术水平，开拓了教师的国际视野，使优秀青年骨干教师逐步成为学校提升本科教育教学国际化水平和建设一流本科教育的中坚力量。

郑州大学教师教学能力培训工作实行校院两级管理责任制。教务处在分管教学工作校领导的指导下组织全校教师的教育教学能力培训，对培训工作进行监督与考核，并为教师教育教学能力培训工作提供必要的经费与条件。各学院在院长、教学副院长领导下结合本院教学实际情况制订本单位教师教育教学能力培训工作计划，组织实施本单位教师培训工作；做好培训专家的聘请、培训地点时间的落实及培训班的管理工作，同时为参训教师的学习提供必要条件。

五、建设《郑州大学教师教育教学能力培训项目库》

在郑州大学教师教学能力培训体系中，校本培训是最基本、最重要的组成部分。校本培训一词来自美国20世纪提出的School-based In-service Teacher Training，其主要观点是坚持以教师任职的学校为培训基地，以促进教师教学发展为目标。而从学校实际出发，实现教师的专业化发展是校本培训的动力源[6]。校本培训具有培训自主性高、灵活性强、实时性好等优点。为稳步提高教师尤其是中青年教师的教学能力和专业水平，我校依托自身的师资力量和教学资源，遴选了一批符合我校实际情况和特点的培训项目，建设了《郑州大学教师教育教学能力培训项目库》，用于教师教学能力校本培训。

郑州大学教师教育教学能力培训项目库包括教师综合素质提升、教师教学技能提升、教学领航与名师示范课、教学研究与教学管理及其他等五大类。目前已收录38项培训项目，由郑州大学教学名师、教学督导和中青年教学能手担任培训专家。郑州大学教师教育教学能力培训项目库项目见表2。

六、结束语

“双一流”建设对高校教师的教学能力和人才培养质量提出了更高的要求，建设系统科学的教师教学能力培训体系已成为高校管理者的当务之急。近年来，郑州大学立足本校师资力量和教学资源，建设了一批符合自身实际情况和特点的培训课程，逐步开展教师教学能力校本培训工作，形成了稳定的教师教学能力培训机制；开通“郑州大学教师在线学习中心”，为教师教学能力的提升和继续教育提供实时、自主的在线课程；聘请国内外的知名高等教育专家和学者，组建外聘专家团队，利用外聘专家的智囊优势，及时传播先进的教育理念和推广现代教学方法与技术，为校本培训提供有益的补充；此外，还有计划、成批量地选派优秀青年骨干教师到国外高水平大学进行访问访学，促使优秀青年骨干教师成长为学校提升本科教学国际化水平的中坚力量。经过2年多的实践，郑州大学以促进教师教学发展为主线，以提高人才培养质量为突破口，针对教师的年龄、教育背景、科研经历、所授课程性质、教学能力和教学特点开展了丰富多样的教师培训工作，以满足不同教师对教学能力培训的差异化需求，并基本形成“校本培训—在线培训—外聘专家培训—教师出国研修”多层次、立体化的教师教学能力培训体系，为郑州大学培养创新型人才和建设一流本科教育奠定了坚实基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1] Tigelaar，D.E.，Dolmans，D.，Wolfhagen，I.，van der Vleuten，C. The development and validation of a framework for teaching competencies in higher education[J]. Higher Education，2002（2）：253-268.

[2] 朱新武. 高校教师教学能力提升存在的问题与对策[J]. 教育探索，2013（6）：124-126.

[3] 孙钰华. 高校教师教学能力研究的回顾与反思[J]. 中国大学教学，2009（8）：58-60.

[4] 吕纪增，张予英. 高校教师教学能力分析[J]. 河南教育学院学报：哲学社会科学版，2002（3）：100-103.

[5] 余承海，姚本先. 论高校教师的教学能力结构及其优化[J]. 高等农业教育，2005（12）：53-56.

[6] 谢小波. 2004年国内教师校本培训研究综述[J]. 宁波大学学报：教育科学版，2005（3）：28-31.

[责任编辑：刘凤华]