“教学生活化”理念在高中化学教学中的运用探讨

摘 要：在新课程改革的背景下，高中化学将“教学生活化”的理念融入教学，对提高教学的有效性有重要意义。以此为基础，本文将阐述高中化学教学的现状，并以创设生活化的教学情境、设置生活化的教学内容、构建生活化的评价体系为切入点，深入探究“教学生活化”理念在高中化学教学中的运用方式，旨在解决当前高中化学教学中存在的问题，拉近高中化学教学与现实生活的关系，提高教学质量。

关键词：教学生活化；高中化學；教学情景；评价体系

在我国，生活与教育之间的关系是教育人员一直研究的重点话题。新课改规定，教师需要结合学生的生活实际开展教学活动。通过这样的方式，不仅能够激发学生的兴趣，也能够拉近教学与生活之间的联系，降低学生学习的难度，从而全面提高教学工作的有效性。所以，将“教学生活化”的理念应用在高中化学的教学中，可以引导学生认识科技、生活之间的内在逻辑，便于学生积累更多的科学技能、生活常识。

一、高中化学教学的现状

在高中化学教学中，培养学生的探究能力、激发学生学习兴趣、提高学生学科素养是其教学目标，更是践行新课程改革的基本要求。对此，在新课程改革的背景下，教师需要为学生提供更多与生活相关的知识、素材，引导学生发现生活、化学之间的联系，增强其学习兴趣。目前，在上海、北京等地区的高中化学教学中，已经将“教学生活化”的理念应用在课程中。但是，在对高中化学教学进行“生活化”的过程中，还有很多方面需要进一步完善：

1. 忽略生活与学科的联系

在高中化学中，原理、概念是构建知识体系的关键，导致很多高中化学教师将讲解原理、概念作为教学的重点。基于这样的教学理念，学生仅仅能够在较为枯燥的环境中掌握基础知识，无法与生活实际建立联系，降低了应用化学知识的灵活性。

2. 创设生活化教学情境

在传统的教学中，无论是教师还是学生都受到应试教育思想的影响，使得教师将成绩作为评价学生的重点，过度关注学生的应试能力。正是在这样的教学环境中，教师常常会将化学题型进行分类，基本上以题海战术开展教学工作，忽略高中化学知识与生活之间的联系。

3. 缺乏对实验体验的重视

众所周知，高中化学基本以实验为主。通过实验，学生能够将理论转化为实践，锻炼动手能力。目前，在高中化学教学中，教师通常仅重视对实验原理、实验结果的讲解，并不重视对学生动手能力的培养，因此并不能引导学生形成知识迁移的能力，影响了高中化学的教学质量。

二、“教学生活化”理念在高中化学教学中的运用方式

为了能够践行新课程改革的要求，拉近高中化学教学与生活之间的关系，积极培养学生的综合能力，化学教师就应该结合化学教学的现状，采用更具针对性的方式将“教学生活化”的理念应用在实际中，引导学生发现生活、化学之间的联系，便于将更多的理论知识应用在日常的生活中。具体而言，高中化学教师可以通过以下几种方式落实“教学生活化”的理念：

1. 创设生活化的教学情境

在高中化学教学中，存在很多与生活紧密相关的内容，所以为了能够加深学生对相关知识内容的理解，就需要为学生创设生活化的教学环境，重视理论知识、生活之间的联系，调动学生的主观能动性。对此，教师可以通过以下方式实现创设教学情境的目的：

（1）以生活经验为基础

结合学生的日常生活经验，在化学教学的过程中创设贴近生活的教学情境。例如：教师可以将环境污染与生态平衡、化学药品与健康、温室效应与生活、化学与能源等课程，与学生的实际生活联系起来，从而激发学生的兴趣，提高学生对化学知识、日常生活的认识。

（2）以社会实践为基础

在高中化学的教学中，只有将师生所处的环境、生活经验等与教学内容结合起来时，才能够形成良好的教学氛围。高中化学是一门实践性、实验性较强的学科，所以教师需要结合其特征引导学生从化学的角度出发，对其中问题进行分析、思考。例如：教师可以在化学的课程中，组织学生进行社会实践，调查汽车尾气的排放、化肥使用情况等，从而将教学生活化的理念应用在化学课程中，有效提高化学课程的质量，培养学生的综合能力。

2. 设置生活化的教学内容

为了能够降低当前高中化学教学的枯燥程度，必须转变传统的教学理念，将教学生活化的思想应用在日常教学之中，尽可能将学生的生活经历作为高中化学教学的着手点，使学生能够充分感受到化学知识的魅力。因此，在高中化学教学中，就需要设置生活化的教学内容，主要方式包括：

（1）构建知识体系

在高中化学教学中，教师需要积极探寻与生活相关的知识，并将其作为教学的重点，结合更多的化学知识对生活现象进行讲解，引导高中生在化学实验中了解更多的知识内容，构建知识体系。同时，教师还可以在高中化学教学中，引导学生从生活的角度出发，对化学知识、实验现象等问题进行解释，并以此组织学生进行交流。

（2）拓展探究能力

在高中化学教学的过程中，教师需要以“教学生活化”理念为基础，积极拓展教学内容，培养学生的探究能力，从而将生活、知识结合起来，锻炼学生的动手能力、探究能力、思维能力。通过这样的方式，能够使学生将已经掌握的化学知识应用在生活中，实现化学知识的价值。

3. 完善生活化的评价体系

在高中化学教学中，教学评价与化学实践、实验有着紧密的联系，所以教师需要依据教学的实际需求，完善生活化的评价体系，具体方式如下：

（1）书面评价

为了实现“生活化”高中化学教学的目标，践行新课程改革的相关要求，加深生活与化学知识的联系，就需要以“生活化”教学的效果为化学评价的基本标准，要求学生在学习的过程中重视思维能力的锻炼，加深对化学知识的理解。

（2）多元评价

在高中化学的教学过程中，教师可以组织学生以生活实际为主题进行专题辩论、专题讨论，或者以不同的书面报告形式进行总结。通过不同的评价方式，教师能够对学生不同方面的能力进行考核，从而提高教学评价的科学性、有效性，调动学生的积极性。

（3）过程评价

为了能够践行教学生活化的理念，教师需要在高中化学教学中进行过程评价，即学生的预习情况、学习状态、学习效果等，为不同的环节设置对应的分值，对评价结果进行量化分析。同时，教师还可以设置学生自我评价机制，并为每一位学生分发“评价档案袋”，记录自己的进步历程。

三、结语

综上所述，在高中化学教学中，存在很多影响化学教学质量的因素，因此需要教师融入“教学生活化”的理念。以此为基础，在高中化学的教学中，教师为学生创设生活化的教学情境，丰富生活化的教学内容，同时完善生活化的评价体系，提高教学工作的有效性。

参考文献：

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[2]张芳芳.高中化学生活化教学的应用探索与案例设计研究[D].郑州：河南大学，2016.

[3]梁庆，罗欢.在高中化学教学中应用生活化教学模式的实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（2）：157.

作者简介：梅娟（1980— ），女，浙江杭州人，硕士，中学一级，研究方向：高中化学教育教学。