分层教学法在初中英语教学中的应用研究

摘 要：分析应用分层教学法在初中英语教学过程中的价值，有助于提升教学过程的针对性，对提升初中生的英语综合能力具有重要意義。本文在对实施分层教学法的必要性进行综合阐述的基础上，论述了分层教学法在初中英语教学过程中的具体应用，以期为相关人士提供借鉴和参考。

关键词：分层教学法；初中英语；课后作业

随着全球化融合进程不断加快，英语教学的重要性逐渐被广大教师所认识。由于初中生的家庭环境、智力水平以及学习能力存在显著差异，若缺乏具有针对性的教学方案，容易导致初中生丧失学习英语知识的热情。因此，研究分层教学法在初中英语教学中的应用具有重要意义。

一、实施分层教学法的必要性

第一，义务教育的进一步发展，使得学习层次差异性较大的学生能够同时进入初中学习。学生学习层次的不同加大了初中英语教师的授课难度。不根据学生的学习基础进行分层次教学，会降低初中英语教学的实际效果，不利于从整体上提升学生的英语学习能力。第二，在学习英语的过程中，受学习兴趣和学习方法的影响，初中生英语听力、交际以及写作能力存在明显差异，这使学生的英语学习成绩产生了差异。因此，需要加大分层教学法的应用力度，培养学生的英语核心素养，才能够充分调动学生学习的主动性和积极性。第三，在教学过程中，初中英语教师应充分关注到学生的个性发展，在对学生英语基础掌握程度进行深入了解的基础上，分层次设置不同难度的教学内容，降低学生对英语知识的消化难度。

二、分层教学法在初中英语教学过程中的应用对策

1. 坚持教学目标的分层次设置。设置明确的教学目标是提升教学效率的关键途径。由于学生发展存在明显的差异性，对英语知识与技能的理解与应用能力也不尽相同，因此初中英语教师应深入了解学生的学习情况，做好班级学生的分组工作，提升教学过程的针对性，遵循因材施教原则，合理设置教学目标。例如，教师应根据学生对英语知识的掌握程度合理分组：基础组学生的英语学习成绩不理想，学习积极性较差，缺乏对英语学习的热忱；普通组学生具备一定的英语知识基础，需要在教师的督促下完成自主学习；优质组学生的英语成绩较好，对英语知识的理解能力较强，自主学习意识较为强烈。在明确三组学生学习特点的基础上，教师应采用分层教学法。针对基础组学生，教师应着力提升学生对基础知识的应用能力，运用多样性的教学手段激发学生的学习兴趣；针对普通组学生，教师应着重培养学生的自主学习能力，使其摆脱对教师的依赖；针对优质组学生，教师应着重扩大学生的知识面，引导学生树立创新意识，充分挖掘学生的英语学习潜力，培养综合素质强的英语人才。

2. 分层布置课后作业。分层布置课后作业是培养初中生英语学习能力的关键举措。英语教师应着力提升英语教学目标设计的层次性，实现不同教学目标与不同层次学生的对接。例如，针对学习能力较差的学生，教师应布置短文朗读和短语背诵等课后作业，使学生体验到成功的乐趣，引导学生树立对英语学习的信心，实现对既往知识的巩固；针对学习能力中等的学生，教师应引导学生在规定时间内完成阅读理解和选词填空等课后作业，调动学生的学习积极性；针对学习能力较强的学生，教师应布置英文电影赏析等课后作业，充分挖掘学生的英语学习潜力。

3. 提升合作小组的层次性。提升合作小组的层次性有助于充分发挥成绩优异的学生的优势，带动成绩较差学生的学习。现阶段，分层次教学法在教学过程中得到了广泛应用，虽然能够从整体上提升学生的学习能力，但很容易导致学生学习成绩的两极分化。因此，教师在实际的课堂教学过程中，应注重提升学生的自主学习能力，引导学生进行讨论和交流，采用小组讨论的形式，展开小组合作探究。引导合作小组的同学根据自身能力合理分配探究任务，例如学习能力较差的学生负责查找单词的意思，学习能力较强的学生负责总结文章的中心思想，采用互相问答的形式增强学习英语的趣味性，提升学生对初中英语课堂教学的参与度。

三、结论

综上所述，在英语教学过程中，设置完善的教学目标，有助于提升英语教学的针对性。在此基础上，做好课后作业的布置工作，能够防止学生因作业难度过大而丧失学习信心，有层次性地设置合作学习小组，可使学生学习更加高效。

参考文献：

胡娟.探究分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2017（51）：187.

作者简介：黄海霞（1980— ），女，黑龙江哈尔滨人，研究生，中学一级，研究方向：英美文学。