关于小学数学教学有效性的研究与探索

赵建男

摘 要：小学数学课堂教学的有效性一直是被关注的焦点。要落实小学数学教学的有效性，首先，教学目标要明确且合理；其次，教学中要充分彰显数学学科的特点；再次，教学中需要提高学生参与课堂的积极性；最后，教师对于学生的学习要做出及时反馈，面对“意外”，灵活调控。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

小学数学教师需要正确地理解小学数学教学的有效性，才能把它融入日常教学中。

一、教学目标明确且合理

教学目标是贯穿整个教学过程的主线，目标过高，不易实现，则为空谈；目标过低，轻易达到，则无法激发学生学习的热情。小学数学课堂教学目标必须符合新课程改革的要求，符合小学生的身心特点，才能发挥其作用。小学数学课堂教学需要实现三个目标，分别是基础知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。然而，在实际的课堂教学中，不少教师把三个目标相互割裂开，特别是直接忽略学生情感态度价值观。实际上，这三个目标之间并非是简单地叠加或机械地组合，而是相辅相成。想要实现这三个目标，需要教师在课堂教学中巧妙地把三个目标融入课堂教学。

二、彰显数学学科特点

数学这门学科，有自身的个性与特点。在小学数学课堂教学中，需要把数学学科的个性与特点彰显出来，并且要努力实现数学对学生未来成长的意义。小学数学课堂教学并非单纯地传授数学知识或者解题技巧，也并非形式上数学层面的教学，而是重视学生数学发展的教学。换句话说，就是让学生理解数学的思想，把生活中的各种问题数学化，学会用数学方法解决各种问题，让学生具有像数学家一样的思维模式。

三、发挥学生积极性

要使数学课堂有效，在教学中，就要以学生为主体，充分考虑学生的身心特点，关注学生间的个体差异以及不同学习需求。

1. 运用多种教学方式

高效的数学课堂教学，必须改变过去单调的、枯燥的教学方式，运用多种方式让学生积极主动地参与学习，进行自主探究、互相合作以及动手实践，培养学生创新意识。小组合作学习是其中一个较好的学习方式。教师在安排学习任务时，目标要清晰明确，使组员能明确分工，发挥自己的作用，营造积极的学习氛围，从而提高数学课堂的教学质量。

2. 积极参与数学学习活动

在数学学习活动中，教师要用心观察学生的表现，分析他们的情况。例如，有的学生内向，在数学学习活动中，他们一般不太爱说话，对于这类的学生，教师要经常鼓励他们，让他们勇于表现，启迪学生学会合作，平等待人，学会倾听与表达，以创造愉悦和谐的学习氛围。教师还要尊重学生的学习策略，把具有代表性的方法提供给学生，让学生自行选择适合自己的方法。教师只要尽力帮助学生参与到数学学习活动中，数学教学的质量必定提高。

四、及时反馈、灵活调控

在数学教学与学习的过程中，学生学习的情绪、学习状态等时常都会产生变化。面对同一个数学问题，不同的学生会有不同的反应。面对这些状况，教师要灵活调控，引导学生。

1. 教师及时做出反馈

由于小学生的年龄小，他们常常还需要借助一些具体的形象来理解与思考数学知识。由于学生的学习情况不尽相同，在具体学习时，对数学知识的掌握情况也不同。教师在课堂教学时要注重观察分析学生在课堂中的表现，把握学生的学习状态与学习情绪，即时与学生交流沟通，从而及时调整教学方法。

2. 面对“意外”，灵活调控

由于数学活动的开放性比较强，在数学教学活动中，即便教师在课前做了万全的准备，有时还是会出现一些“意外”情况。这便需要教师能够灵活调控：对于“意外”情况，有的可以刻意淡化处理，减少造成的影响；有的则需要教师对其进行放大，以便引导学生进行多角度的思考，扩展学生思维。

参考文献：

[1]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.

[2]刘玮.数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考[J].中国教育学刊，2014（6）.

[3]郇艳红.新课标理念下小學数学有效性教学策略初探[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（11）.