教育质量之教师德性衡量

教师与其他知识人的区别，在于教师与学生形成“亲之习之言之论之”的场域。教师进一步要福国淑世，这是中国文化“经世致用”的传统。西方文化的教师在于“为知识而知识”的传统，智慧是他们纯粹的心性。当代教育应该把这个两个传统分开，因为社会已经进入了分化的时代，“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒”，教师的天地在于“知识”，进一步“为知识而知识”，即教师是“上帝”，只管帮助学生创造世界。政治家一类的人物是恺撒，他们去管理世界。

“教师德性”由八个部分构成。教师的基本德性、教师与学生谈话的德性、教师倾听学生的德性、教师的文化鉴赏德性、教师的人类文化伟大观念的德性、教师的社会批评德性、教师的哲学德性和教师读书的德性。教师的最高境界，应该是一个欲当教师的人，把自己精微高遠的理想，植于这个职业。在技术为王道的时代，神圣性破碎，受人敬重是致福，使自己能够得到社会当下和未来的敬重，从而获得人生的福祉，接近神的幸福。

毕世响

摘自《当代教育与文化》2018年第10卷第2期