探讨农村写字教学存在的问题及相应的解决策略

摘要：写字是当今社会每个学生都必须具有的学习基本能力与基本素质，无论是哪个学习阶段教师都要耐心地指导学生写好汉字，这不仅是当前中国学校素质教育的基本内容，也有利于提高学生的语文文化素养。本文就对农村学校写字教学中存在的问题与对策进行详细深入的探究与阐述，不断地提高中国农村小学写字教学的水平与质量。

关键词：农村学校；写字教学；问题；策略

写字是目前学校语文教学当中非常重要的一项教学基本训练内容，写字教学的主要任务与目的就是老师指导学生把字写好。什么才算把字写好呢？就是要求学生把字写得既端正、又要整洁。但是，随着网络的发展，很多小学生沉迷于手机中，对于写字的意识逐渐淡化，并且很多农村的学校的写字教学中依然存在着诸多问题，大部分农村学校的学生的汉字书写水平与能力越来越差，这对学生的综合素质的培养有着非常严重的影响。以下就对当前农村学校写字教学中存在的问题、农村学校写字教学的策略进行详细的分析。

一、 农村学校写字教学中存在的问题

（一） 忽视写字姿势的规范和写字习惯的培养

在农村学校低年级的基础语文的教学当中，不管是语文识字课还是语文阅读课，大部分语文教师在给学生布置课后写字练习的时候，其更多注重的是学生有没有做完布置的作业，或者学生写字的多少，大部分语文老师都忽略了学生在写字的过程中的写字姿势是否规范，学生是否具有良好的写字习惯。在进行写字教学的时候，语文教师很少会主动地端正每个学生的写字姿势与写字习惯，一般就对几个特别不规范的学生进行指导，老师示范了正确的写字姿势之后，就让学生自己练习写字。一般情况下，在今后的写字中如果学生姿势依旧不规范，老师这个时候也只是指出其错误，并不会继续向学生进行写字规范演示。对于农村学校的中高年级的语文教学当中，语文教师更加不重视中高年级学生的写字姿势规范与书写习惯的培养。

（二） 专业化的教师队伍不足

近几年来，很多农村学校的语文老师大部分都是由省市县招考的非师范类教师，这部分语文老师几乎没有进行过语文教学写字的专业训练，语文老师自身写字的水平就不高，甚至有些农村学校的语文教师连写字基本的笔顺和笔画都不知道，还有些语文教师写字的时候间架结构也是错误的。因此，这类语文老师很难胜任语文写字教学这个工作，有些农村学校，语文写字课都是安排年龄偏大的教师进行教学，还有些学校的写字教学竟然是其他学科的教师兼任，这部分老师要么教学精力跟不上，要么就会只重视自己主要教学科目。目前，还存在以下现象：农村学校的优秀骨干教师近幾年流失非常严重，大部分骨干老师都到城市的学校去教学，还有些偏僻的农村学校中师资队伍不足，甚至有一些基础的考试科目都没有，这在很大程度上削弱了农村学校的写字教学。

（三） 缺少练习写字的时间

在农村学校的低年级的语文识字课与语文阅读课上，很多语文老师都会用大量的时间进行新单词的讲解，在阅读课上对课文讲解的时间比重也很大，直到快下课的时候，这时语文教师才会匆匆忙忙地让学生练习书写这堂课学习的新字，这就导致了很多学生无法在课堂上完成老师布置的任务，对于课上新学的字不能及时有效地进行练习。还有一些老师，识字课与阅读课的课时安排不合理，有的时候会整堂课都进行单词或者课文的分析讲解，把练习写字的环节放到课下，或者变成学生的家庭作业，因此，学生对于新字的练习中就会追求速度，急于求成，并且学生的家庭任务量很大，很多时候根本没有时间拿出很多时间进行写字的练习。

二、 农村学校写字教学的策略

（一） 转变观念，增强写字的认识

要不断地提高农村语文老师和学生对写字的认识，转变原有的教学观念，使老师和学生都深刻地认识到写好字的重要性。写好正确又规范的汉字，是中国每一个公民最基本的义务，也是每个学生在学校学习的基本任务之一。农村学校要抓好语文写字教学的改革，这是每一个学校校长与教师共同的责任，语文老师要科学合理的安排语文课程，认真检查并且督促学生进行写字练习，还要不断地规范语文课堂的纪律与教学质量。学校要把语文写字教学作为学校评价教师和学生的重要手段之一，让学生自觉地写好字，认识到写字的重要性。

（二） 建立教师写字实质的考核制度

语文老师自身的写字水平与写字规范对学生的写字规范与水平有着非常直接并且重要的影响。学校每个学科的任课老师写字水平都会对学生有积极的示范作用。板书写字合格应该成为学校选择任课老师的基本原则之一。很多农村的教师的招收条件比较低，很多地方没有获取教师资格证都可以到小学任教，所以，今后农村学校的语文老师必须获取教师资格证，并且还要回去三笔字与普通话的证书。没有获取以上任何一个证书的老师都不可以去学校任教。当然，这也只是对目前要新应聘的教师而言。对已经在职的农村语文老师学校应该采取什么措施呢？学校可以对已经在职的各科教师建立相应的写字考核制度。写字考核制度是一项既长期又复杂的考核工作，既要对写字考核的数量上有一定的要求，还要对写字考核制度进行定性的合理分析，全面的考察农村老师的写字。农村学校要对教师的教学写字制定一个合理有效的评价标准，规定老师“天天练写字”的时间，和每天练字数量，还要每月对写字好的老师的作品进行展评，每个学期都要对全校老师进行写字检测，每个学年进行一次工作验收，来提高农村老师的书写质量与水平，大大调动农村学校各个任课教师写字练字的积极性。

（三） 要开展各类活动，让活动激励

要想使学生写好字，就要让学生爱上写字。农村学校可以根据学校的实际情况，因地制宜地开展各种类型的书画展、钢笔或者毛笔写字等比赛活动，通过比赛的形式，可以大大地激发各个年级学生对写字的兴趣与积极性。学校还可以相应的成立写字兴趣小组等，提高学校教师和学生对写字和练字的兴趣。

三、 结语

综上所述，汉字是中华民族非常宝贵的优秀文化遗产之一，同时也是中华民族广大祖先共同智慧的优秀结晶。所以，无论是农村学校还是城市学校，语文老师都要提高对写字的认识，高度重视语文写字教学，重视学生写字姿势规范与写字习惯的培养，不断地提高农村学校学生的写字水平与质量。

参考文献：

[1]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011，25（03）：98-99+102.

[2]张琼.农村小学写字教学的现状及对策[D].江西师范大学，2005.

作者简介：

零海秋，广西壮族自治区南宁市，横县百合镇平福村委小学。