技工学校化学分析与检验技术课程理论与实践结合的探索

张芹

摘要：技工学校是培养技术人才的重要基地，要求学生有较高的操作能力。而化学分析与检验技术课程作为技工学校重要的一门课程，目的是培养化学分析和检验技术型人才。但是在实际操作中，我们发现大部分技工学校重理论轻实践，课堂内容枯燥，导致学生积极性不高，课堂实际操作能力弱。因此，本文就化学分析与检验技术为例，探索化学分析与检验技术课程理论及实践结合的方案，希望能给从事相关工作者一个参考。

关键词：技工学校；化学分析与检验技术；理论与实践

引言：

社会即学校这个思想的提出很好的印证了理论实践一体化教学这一方案，它意味着要将理论和实践更好的结合。所谓的理论与实践相结合，它的本质是为了打破传统的不利于学生发展的教学模式，通过创造一种特别仿真的职业岗位，将实践技能培养中学到的知识应用于实际教学中，将传授理论知识与专业技术和技术实践能力互相结合。培养这样的人才，一方面需要重视学生在校期间书本知识的学习和积累，为其以后走向社会，服务社会奠定坚实的知识基础；另一方面则是需要大学生加强自己的社会实践，通过社会实践锻炼，增强自己的能力与技术，从而将所学知识运用到具体行动中。

一、技工学校课程教学现状

技工学校的开设意味国家需要培养专项技术人才，而职业教育作为当今社会最为密切的一种教育模式，已经越来越被重视。为了提高如今社会中劳动力的素质，构建一个合理的社会人才结构，满足社会对人才的大量需求，它的出发点是美好的。但是在现在的教学中，大部分学校将理论和实践分为两个独立的个体，造成理论学习和实践操作脱节，不利于达成高职教育的目标和社会发展。技工学校培养出来的大都是经济管理，建设，服务管理等行业需要的，具备综合能力和全面素质的高技术人才。很显然，在实际的教育工作中，传统的教育方式将理论知识与实践分开是一种错误的做法。因此，针对这一问题，课程内容的设置需要将理论与实践结合，使学生从学校平稳过度到就业岗位上。

二、现行课程存在问题

首先，理论课程课时设置比例不协调。比如现在大部分高职院校大一大二都是理论课教学，大三就完全实施生产实习和实际操作。由于大一大二的具体实践课很少，甚至没有实践课，这些都不适应时代的要求。这就好像考试结束后，凭着书面成绩，学生根本无法了解自己在实践方面的问题出在哪里。就算教师在批改这些学生的实践报告时意识到了问题，也没有机会让他们进行问题的思考和结果的更正，无法让学生得到技能上的提升。其次，教学条件无法匹配教学内容。比如，化学分析仪器中涉及到的核磁共振波谱法，原子发射光谱法等内容。仪器要求灵敏度高，设备复杂且昂贵，对大多数高职院校来说无法做到配置齐全。许多教师为了更好的教授课程内容，一般会选择视频播放或是口语讲述的方式向学生讲解，在时间的增长中，学生的动手能力得不到发展，只能凭着自己的想象完成实践操作，过程枯燥无趣，易产生厌烦感。这些都无法满足企业和科研单位对实际人才的需求。

三、做到理论与实践结合的方案

教学方案是一种为了让教师和学生都能达到要求而实施的一项计划。这其中既包含了教师的“教”，也包含学生的“学”。所以这是教师与学生需要共同努力才能完成的一件事。理论实践一体化强调理论与实践的结合，在目前的教育领域中有一些较为不错的方法可以用来借鉴。例如：项目教学法，实践导向法等。诸如此类的教学方法还有很多，但他们基本都是围绕着理论实践一体化为核心思想。理论与实践相结合的教学方案应该是灵动可调节的。如何在课堂中做到理论与实践相结合的教学，这个还需要根据现实中出现的问题和情况下定论。

四、能够做到理论与实践相结合教育的设想

理论与实践相结合的教育是围绕培养学生能力为中心，并将理论知识与实践行动相互结合起来的一种教学方案。但是它并不是简单地将理论与实验相结合，而是一种更深层次的，将学生对技能技术的理解从而发现的定律，与理论形成有机结合。下面是我所认为的理论实践一体化的基本设想：

（一）明确教学目标

通过明确教学目标，能够让学生在掌握理论知识的同时也能很好的掌握实践能力，也就是让学生在获得理论知识的同时也获得相同程度的动手能力。这样才能克服传统教育中更加重视理论知识却不怎么重视实践知识的问题，更好的将知识、能力、态度融于课堂中。

（二）将理论知识与实践知识相结合

通过将理论知识与实践知识相结合的方法，更好的将两者融合在一起，克服传统教育中出现的弊端。传统教学方式往往是以传授理论知识为先，实践知识为辅。我们需要将两者相结合，就是在实践的过程中，先让学生自行体会、寻找其中的规律，然后他们再通过教师获得理论知识，这样他们就能够更好理解理论知识。

（三）学习理论和实践相结合的课堂

通过学习理论和实践相结合的课堂，保持他们在空间和时间上的一致。传统的教学方案里，通常是将理论课放首位，实践课放后；理论课在教室上，实验课则需要去别的教室里上。这种教学方式使理论知识教学与实验实践教学形成时间和空间上的断裂。如今我们需要组建一种能在传授理论知识的同时，也能使学生在听的同时自己动手实验实践的多功能教室，以此解决时间空间上的断裂问题。

（四）构建正确良好的综合评价体系

通过构建正确良好的综合评价体系，强化学生成绩的反馈，这样可以增强对学生的鼓舞作用。传统的评价往往以书面成绩一概而论，这样刻意的只追求书面成绩只会使学生在实验实践方面落后。信息反馈落后，学生难以发现自己在哪方面上存在不足和缺点。理论实践一体化的目的是为了能让学生在不缺乏理论的基础上很好的掌握实际动手能力。所以现今我们需要着手改变这种传统的评价方式，不能只单单注重学生的理论知识成绩，而是需要将学生的理论知识成绩与实践知识能力结合起来，将最后的成绩作为评价学生的标准。这样能使评价结果更加科学，也能加强学生对实验实践能力的重视，不过度追求书面成绩，这样才能使理论实践一体化得到更好的发展。

五、总结与反思

实践与理论相结合一体化教学更适合形象性思维优于抽象性思维的高职学生，而在高职学校中，这部分人的比例占值很大。首先，理论与实践一体化课程从课题的导入，教学方式都考虑到了学生的学习兴趣。在课堂中导入一些具体仪器，设备，可以在很大程度上提起学生的兴趣。在课程中让学生自主学习，通过自己的分析和思考进行实际操作。学生在实验操作过程中，更加清晰的了解化学分析检验过程，加深对知识的记忆和总结。很大程度上，这种好的学习方法可以提高学生的学习成绩。此外，学生在没有做实验前，对所遇到的疑惑大都不会想办法解决。而在后期的不断实践中，学生对问题的解惑非常积极，更愿意通过自己解决这个问题，它还培养了学生的综合实践能力。

六、结束语

技工学校中将理论知识与实践知识相结合是一种非常值得人们思考和学习的问题。打破传统课堂的教学模式，将理论知识与实践知识相结合的教学方案带入课堂。这样的方法能够提升学生对学习的兴趣，端正对待学习的态度，提高学生的综合能力。只有这样，学生的素质才能获得大幅度的提升，改变传统课堂的枯燥无味，使其变得生动有趣，提高教学质量，也有益于提升教师的素质。相信在不久的将来，这种教育方式将成为技工学校中的主流教育方式。

参考文献：

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