人教版三年级语文下册《珍珠泉》教学课例

2018-10-21 14:49赵新喜徐兆荣董学海
学校教育研究 2018年23期
关键词:水泡泉水景物

赵新喜 徐兆荣 董学海

教学目标:

1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

2.练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3.理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

重点:有感情读文,品味珍珠泉的美景

难点:学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

教法:导读法

学法: 自读自悟、合作探究

关键:熟读课文理解内容

教具:课件

一、激趣导入,揭示课题

我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。泉水也是这样。这节课我们一起去参观珍珠泉。看看作者吴然笔下的珍珠泉是什么样的?板书:珍珠泉 吴然

二、齐读课题,学生质疑

师:齐读课题

師:读了课题你有什么疑问?想知道些什么?

生:(1)为什么叫珍珠泉?

(2)珍珠泉有什么特点?美不美?

……

师:课件出示阅读提示,引生找出本课学习要求。

生:学习要求:一是珍珠泉有什么特点;二是体会作者表达的感情。

师:我们是怎么学习《燕子》和《荷花》?

生:找景物、看描写、抓词语、悟中读

三、自主学习,合作交流

(一)小组合作学习,讨论解决心中的疑问,完成本课学习要求

生:

1.用自己喜欢的方式读文。

2.借助拼音读准词语,读通句子。

3.边读边画出自己喜欢的语句,写出感悟,提出不懂的问题。

4. 小组讨论:

(1)为什么叫珍珠泉?

(2)珍珠泉有什么特点?美在哪里?

(3)哪一句最能体现作者对珍珠泉的感情?

(二)检查自学情况,汇报交流

师:同学们学习的很认真,老师这里有一些词语宝宝看谁读的准。

生:镶嵌、青苔、蕨草……开火车领读

师:同学们真棒!不愧为识字大王!

师:通过读课文和讨论给你印象最深的是什么?

生:珍珠泉特别美!

师:作者抓住了什么来写珍珠泉的美呢?

生:作者抓住了泉水美和水泡美来写珍珠泉的美。

师板书:泉水美 水泡美

师:哪一句最能体现作者对珍珠泉的感情?

生:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!

师:把我们的感悟用朗读表现出来。

生:齐读: 这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!

师:为什么叫珍珠泉?

生:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

(1)自由朗读,边读边想象语句中描写的景物。

(2)把自己在朗读中想象到的情景说给大家听。

(3)图文结合,你能说一说水泡美在哪里?

(4)这是一个什么句子?省略号的作用是什么?

生:自由朗读,边读边想象语句中描写的景物。

生:把自己在朗读中想象到的情景说给大家听。

师:图文结合,你能说一说水泡美在哪里?

生:水泡美在晶莹闪亮。

师:板书:晶莹闪亮

师这是一个什么句子?省略号的作用是什么?

生:这是一个比喻句。省略号的作用是表示还有很多颜色的光。

师;水泡如此之美,作者怎能不喜欢呢?课件出示: 这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!

生;齐读:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!

师:汇报交流:泉水美在哪?

生:水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

泉水有什么特点?

生:泉水有绿、深、清的特点

师板书:(绿\深\清 )

师:多美的泉水呀!引读:水是那样绿,绿得---

水是那样清,清得---

生接读。

师出示课件:

比较句子:1.水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。

2.水是那样绿,很绿很绿。

生:第一个句子写出了绿的程度,表达了作者对珍珠泉的喜爱之情。

师:这么美的泉水怎能不令人喜爱,课件出示:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!

生齐读:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!

师;汇报交流:你还喜欢那个句子?(根据学生的汇报情况随机教学)

生(1)最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水)泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!

生:(2)难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?

(这是作者的想象,想到是“快乐的孩子”在“吹泡泡玩儿”,而且“玩得很高兴”,感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。 )

师:你有什么疑问?

生:那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。

这么美,为什么作者还说是朴素的花环?

生:因为在作者眼里,珍珠泉本身要比它四周的环境还要美!说明作者非常喜欢珍珠泉!

四、感情升华,内化文本

师;边听录音边欣赏,想一想作者是按什么顺序写的?

生:作者先写了珍珠泉的位置,再写了珍珠泉周围的环境以及潭底冒出来的水泡,最后写了对珍珠泉的喜爱之情。

师;欣赏珍珠泉的风景后,有什么想说的吗?

生:珍珠泉,我爱你!

生:珍珠泉,我们一定要保护环境,保护你!

师:作者为什么要点出是我们村的珍珠泉?

生:作者爱珍珠泉,更爱家乡!

师:我们的祖国有壮丽的山河,只要你仔细观察,就能像作者一样写出这样优美的文章,同学们让我们投进大自然的怀抱, 选择家乡的一处美景,写一写,画一画。

生:我写的是江心岛……

生:我写的是鸭绿江.....

生:我写的是北山公园……

五、走出文本,课外拓展

师:除了珍珠泉还有哪些名泉呢?大家想去看吗?看谁记住的多。

师:欣赏后要求查阅相关资料了解各种泉的特点。

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