创新型人才培养背景下初中化学高效课堂的探究

梁炳池

摘要：学生在升入初中三年级以后就会接触到化学这一科目的学习，初三阶段学习紧、任务重，想在一年的时间里实现从化学入门到精通的转变，对于教师和学生而言都不是一件容易的事，但是这个阶段的学习又是学生今后化学学习的基础，因此，在实际教学中，教师应该加大对初中化学的重视程度，切实提高学生的化学学习能力。

关键词：初中化学;教学方法;实验教学

引言：在初中阶段的化学学习中，我们会接触到很多抽象的知识，对于学生而言，这些知识理解起来不容易，因此，学生在学习化学的过程中极易出现畏难心理，为了帮助学生更好的学习化学知识，教师应该主动转变教学观念，采用新式的教学方法灵活的组织初中阶段化学课的教学活动。

一、以“化学实验”促进学生化学发展

初中化学教学中的一个重要的组成部分就是化学实验【1】，但是在很多学校的化学实验课中，教师采用的都是“照方抓药”的教学模式，在这种教学模式下，学生只能严格按照教师要求的实验步骤进行实验操作，并不会真的动脑思考，事实上，化学实验的主要目的就是为了培养学生的化学精神和化学意识的，因此，在新的教育环境下，为了更好的培养化学人才、促进学生的化学发展，教师应该掌握科学的化学实验课教学方法。

首先，教师可以利用化学实验的趣味性改善化学课堂教学氛围，再以良好的课堂氛围带动学生进行化学实验操作的兴趣。如在学习制取氧气的相关知识点时，教师就可以这样询问学生：保证我们存活的最主要的物質是什么？学生就会回答是氧气，然后教师再询问学生：大家相不相信老师能够制作出氧气来呢？以此做为课堂导入唤起学生的学习热情，然后再讲解氧气的制取方法。

为了保证化学实验的顺利进行，教师可以先带领学生认识、回顾本次实验所需的基本器材，随后再利用多媒体进行慢速演示实验，帮助学生掌握科学的实验操作步骤，之后教师还可以引导学生对实验流程提出自己的见解，以培养学生的化学科学意识。

其次，化学实验的方法并不是唯一不变的，因此，在实际教学中，教师还应该在立足课本的基础上，引导学生主动创新和改善实验方案，以此培养学生的质疑精神。如在酸雨知识的学习中，教科书中实验流程的第一步就是采集SO2气体，但是这种气体的采集并不容易，在实际教学中，教师可以让学生在实验前利用网络等方式查阅该气体的相关资料，并根据这些资料结合课本中的相关知识，思考我们可以如何简便的制取SO2气体，这种教学模式不仅可以提高学生的参与意识，还能够有效的加强学生对知识点的认识。

另外，在化学实验课的教学中，教师不应该局限于课堂教学，而应该主动将化学知识延伸到课外，如在铁钉生锈实验的教学中，教师就可以采用家庭实验的方法，让学生自行设计实验过程进行化学实验，并将自己的实验设想和实验流程以及该实验的实验结果写成化学报告的形式，以此培养学生的化学探究意识，促进学生的化学发展。

二、以“问题引导”培养学生化学思维

化学知识具有抽象性和微观性两种性质【2】，在初中阶段化学的教学中，使用问题引导的方法不仅能更好的将抽象的化学知识直观的展示出来，还能帮助学生更快的理解化学知识中的微观性质。

（一）我们为什么要使用问题引导教学法组织初中化学的教学活动？

教师在教学过程中遇到的最大问题就是学生的参与意识不强，在初中阶段化学科目的实际教学中，有些学生虽然表面上是在学习，但是其思维可能已经飘到了九霄云外;有些学生虽然真的在认真听讲，但是并不能做好化学知识的迁徙。在教学过程中也经常会出现教师一遍遍重复、学生一次次出错的情况，而出现这种情况的主要原因就是学生没有真正的参与到课堂教学中来。

为了培养学生的参与意识，帮助学生更好的学习化学知识，在实际教学中，教师应该正确的使用问题引导的教学方法，在问答中将学生的思维拉回到课堂教学中来，并利用问答帮助学生更好的认识化学知识的深层次含义。

（二）问题引导教学法在初中化学教学中的具体实施策略

在教学中，很多教师会误认为问题引导教学法就是问问题，其实不然，这种教学方法的重点并不在于问题，而在于引导，那么，在实际教学中，我们应该如何使用问题引导法组织教学活动呢？

首先，在利用问题引导教学法组织教学活动前，教师应该主动根据课程内容以及学生实情合理的设置化学问题，并考虑学生会如何回答，然后按照自己认为的教学中可能出现的答案设置二次问题;在授课过程中，教师还应该运用好教学机智，灵活的调整询问方向，切实保证自己提出的问题是具有引导意义的。如在《原子的构成》一课的学习中，教师就可以设置如下问题：原子是由什么构成的？原子带不带电，为什么？我们可以用什么方法证明原子是真实存在的。以第一个问题巩固学生的化学基本知识，以第二个问题培养学生的化学探究意识，以第三个问题锻炼学生的化学发散思维。

三、总结

总之，教师应该明确在初中阶段的化学教学中，我们不仅仅应该引导学生掌握科学的学习方法、帮助学生制胜中考，更应该借助教学活动培养学生的化学学科素养、切实培养化学创新性人才。

参考文献：

[1]赵自建. 浅谈初中化学实验教学的创新[J]. 学周刊， 2018（6）：83-84

[2]徐光临. 浅谈初中化学课教学的问题及策略[J]. 学周刊， 2018（6）：58-59