“工匠精神”引领下的中职英语教学改革研究

吕志丽

摘 要：自从“工匠精神”提出后，一直受到了社会各界的高度关注。所谓的“工匠精神”，就是希望企业在生产经营过程中，能够秉持精益求精的精神，不断的进行创新。而将“工匠精神”融入到中职英语教学过程中，不仅能够促使教师的综合素质得到全面提高，而且也能为培养出具有“工匠精神”的中职学生打下坚实的基础。为此，本文围绕“工匠精神”引领下的中职英语教学改革进行分析，具有重要的现实意义。

关键词：工匠精神；中职英语；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）32-0039-01

引 言

对于我国中职学校来说，其教育工作就是以学生的就业为基础，希望能够培养出适应社会发展需求的新时代的高技能专业人才。而将“匠人精神”融入到中职英语教学过程中，正是为了达到该教育目标最直接的方法。基于此，在接下来的文章中，将围绕“工匠精神”引领下的中职英语教学改革方面展开详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。

1 “工匠精神”对中职英语教学的作用

1.1 弘扬“工匠精神”，有助于提升英语教师的育人水平

工匠精神在当今社会仍然具有较好的现实意义，工匠精神所体现出来的脚踏实地，精益求精，认真负责，开拓进取的精神永不过时，正好符合现代教师的职业要求。首先，工匠精神已经成为中职英语教师的行业标杆，要求在职教师能够自觉的严格要求自己向工匠精神看齐，利用课余时间提高自己教学能力和职业道德素质，其次，工匠精神应该与时俱进，学校应该自觉的将工匠精神融入到平时的教职工考核之中，开展职业学校的教职工学习工匠精神的活动，系统的学习工匠精神在开展教学工作过程中所起到的作用，促使教师能够在本职岗位上能够以身作则，不忘本心，不断的创新教学工作模式，科学的完善教学体系，从而扎实当前的知识储备，从而可以高效的完成相关教学任务，真正的做到教书育人，从根本上提升学生的英语口语能力。教师应该结合自身多年的教学经验，发挥工匠精神对于中职英语教师的作用，具体可分为，第一，要求教师工作态度认真，对于工作上心，第二，对于教学过程中遇到的问题积极探索，不满足于现状，第三，在教学过程中严格要求自己，更敢于要求学生，体现自己的教学风格。

1.2 提倡“工匠精神”，有助于实现学生特长、多维发展

对于当下“大国工匠”来说，具备“工匠精神”，其自身至少具备一项专业的技能，与此同时，还具有很深的造诣。而将“工匠精神”融入到中职英语教学过程中，不仅能够培养学生英语方面的专业能力，而且还能促使学生的英语学习能力不断提高。从当前情况来看，我国中职学校学生的英语水平相对较低，不管是英语基础，还是语言能力等方面，相比较于其他高等学校来说，还存在一定的距离。在实际中职英语教学过程中融入“工匠精神”，在教育中引导学生发挥自身的优势，虽然学生的英语各方面能力不断全面提高，但是却能鼓励学生某一方面的能力不断提高，进而促使学生学习信心不断提高的同时，也能具备英语一技之长。

1.3 践行“工匠精神”，有助于形成积极向上的学习氛围

一滴水不足以成大海，为了更好的将“匠人精神”融入到中职英语教学过程中，教师应该面向全体学生实施教育。对于我国大部分的中职学生来说，他们学习英语，其主要是因为生活或者是学习方面的需要，对于学习英语存在一种实用主义倾向。因此，教师可以借助学生的这种心理，帮助学生建立学习英语的学习意愿。在实际教学过程中，从“工匠精神”的内涵出发，发挥学生的优势。另外，鼓励学生勇敢进取，达到更高的学习效果。最终，学生在“工匠精神”的激励下，就能够不断的学习，促使自身的英语水平不断提高。

2 “工匠精神”引领下的英语教学策略优化

2.1 教学内容优化

时代在不断发展变化，而为了更好的将“匠人精神”融入到中职英语教学过程中，教师就应该紧跟时代发展步伐，将当下的热点内容融入到英语教学当中，在培养学生英语能力的同时，也能促使学生更加全面的学习。在当下“工匠精神”盛行的时代，教师可以为学生营造“工匠精神”的学习环境。比如说，可以借鉴社会中一些大师的光榮事迹，让学生深刻感受到精益求精的“匠人”品质，给学生起到良好的榜样示范作用。另外，开拓学生的英语视野，让学生明白，英语的学习不单单只是教材中的知识，学好英语对于今后的生活以及工作等都有着直接的联系。最后，教师在教学过程中，还应该注重英语与学生所学专业的有效衔接。中职学校的教育工作，就是为了培养学生的职业技能。而在英语教学过程中，教师不仅要做好学生的英语教育工作，更要对学生英语专业能力的培养形成高度重视。

2.2 教学思维优化

为了更好的在“工匠精神”引领下，不断优化中职英语教学，教师在实际教学过程中，首先应该夯实学生英语基础，培养学生的专注力。对于中职英语教育来说，最为重要的目标就是希望学生具备基本的英语听读写能力，为今后工作中更好的应用英语打下坚实的基础。为了达到该教学目标，就是应该重点做好学生的基础教学工作，促使学生具备扎实的英语基础。同时，扩宽英语基础，重视基础能力培养，学生的受益是多方面的。由此一来，不仅有利于学生专注力的提高，而且还能延伸到其他学科中，促使学生迈向全面发展的综合性人才方面出发。除此之外，教师在设定教学目标时，还应该秉持层次化以及动态化的要求。简而言之，教师在设定教学目标时，应该从整体学生的学习能力出发，做到因材施教，能够满足不同层次学生的学习需要。比如说，对于一些英语学习能力较强的学生来说，可以给他们设置更多以及更高的学习要求；而对于英语水平较差以及基础薄弱的学生来说，教师可以以学生感兴趣的方面为中心，设置相关的英语内容，让学生在感兴趣的前提下更好的进行英语学习。

3 结 论

简而言之，随着时代的不断发展变化，如今社会需要的实用型的高素质人才，尤其是具有一技之长的职业技术人才。而为了促使中职学生英语应用能力不断提高，为我国实现“中国制造”目标贡献自己的一份力量，将“工匠精神”融入到中职英语教学过程中很有必要。基于此，文章主要围绕“工匠精神”引领下的中职英语教学改革方面展开了详细分析，希望能够促使学生的英语实用能力不断提高的同时，也能为相关人士提供重要的参考价值。

参考文献

[1]李梦卿，杨秋月.技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究[J].职教论坛，2016（16）.

[2]郎学军，王荧婷.基于工匠精神培育的职业教育课程建设浅论[J].职业教育研究，2017（5）.

收稿日期：2018-9-23