优化教学方法 彰显数学魅力

李凌云

摘要：数学作为一门基础学科在初中学生的学习生活中占了很大的比重，随着新课程改革的不断深入，摒弃旧的教育教学观念，寻求新的教学方式和方法成为了现今初中数学教学改革中的重中之重。在新课程改革的背景下，素质教育在当代学校教育中仍然占有十分重要的位置，数学作为中考科目，根本无法摆脱应试教育的束缚，所以，在教学的过程中有很多教师还一味的采用传统以教师为主的教学方法，导致课堂气氛不活跃，学生感到很乏味，无法吸引学生的注意力，教学效率很低，我们必须要正视这些问题，来推进数学教学方式的改革。下面我就根据自己的教学实践来谈谈初中数学教学中优化课堂教学方法的策略和方法。

关键词：初中数学；优化教学；教学策略

一、初中数学课堂教学的现状

（一）教师的教学方法死板

当代的初中数学的课堂教学，由于受到应试教育的影响，不少教师仍然比较注重学生的成绩，以提高学生的教学成绩为目的，在课堂教学中仍然以教师的讲解为主，学生只是被动的听讲，学生只是在课堂中，按照教师的思路去接受，学生就好像是知识的容纳器一样，在不断接收着来自教师所讲解的知识，学生很少去主动思考问题，很少主动的参与到课堂中，所以学生对于这样的教学模式不感兴趣，对数学课堂的学习也没有积极性，相应的这样的课堂教学效果也很低。在课堂外教师还是一味的让学生机械的做练习题，实际上学生很厌倦这样的教学模式，大多数同学仅仅限于完成教师留下的作业，而且是勉强完成，还有部分学生只是为了应付教师，草草写完为止，甚至是抄抄了事。这样的状况学生的学习效果是可想而知的，这也是我们初中数学教师要深思的问题。

（二）教师的教学观念陈旧

在传统的教学思想下，教师总是在以自我为中心，按照自己思路，设计教学方案，进行课堂的讲解和课后作業的布置，很少考虑学生的接受情况，很少顾及学生的感受，在课堂上也很少让学生参与，很少关注学生的接受情况。教师在课堂上在唱“独角戏”，教师是整个课堂的主演，学生是观众，学生总是至于课堂之外，学生全程欣赏教师的表演。所以学生对课堂没有主人翁的感觉，他们总觉得课堂是教师的事情，自己只是负责听听而已。这样的课堂教学完全是以教师为主，而忽视了学生应该是学习的主体的地位。在当代的教育教学的观念里，学生应该是课堂学习的主体，教师只是起主导的作用。在课堂的教学设计和实施的过程中，教师应该采用多种方法让学生多参与到课堂中，使学生真正成为学习的主人，所以，课堂教学模式的选择是非常重要的。采用什么样的教学模式，取决于课堂教学的体验者，教师一定要改变以往的教学的节奏和模式，只是一味的追求教学质量而忽略学生本身对于知识点的掌握情况，老师就一人掌控着课堂的节奏，这就就导致学生参与能力的下降，学生在学习的过程中与教师之间缺乏沟通与互动，不利于学生实践能力和逻辑思维的养成.所以，教师必须要改变以往的教育模式，将主动权交还给学生.让学生在课堂上自己提出问题，分组讨论进行解答.在这一过程中，教师只是适当地对学生的思路予以引导，让同学们培养自己独立思维的能力和团队精神.

二、初中数学课堂教学方法优化的策略

（一）教师更新教学观念，摒弃不合时宜的教学方法

我们都知道，思想指导行动。要想提高初中数学的教学效率，教师的教学理念是至关重要的。由于传统的教学思想根深蒂固，很多教师不愿意尝试新的教学方法和教学的模式，他们不愿意摒弃过去的教学模式，不愿意进行新的教学模式的尝试。他们的思想比较固执，总是认为，传统的教学方式和方法已经应用了这么多年，他们也已经非常熟练了，他们感觉这样的教学已经延续了这么多年，为什么要去改变呢？在就是在传统的教学观念里，教师是课堂的主体，是课堂的掌控者，是课堂的主人，如果进行改革，把课堂交给学生，他们感到是不可思议的，是不能接受的。他们总感到如果把课堂交给学生，学生都有自己的想法，整个课堂不在容易掌控，学生就更不能更好的学到知识了。所以不少的教师就对于教学的改革有些许的抵触和不接受的情绪，殊不知，他们的思想观念落后了很多，尤其是一些偏远的农村，人们的思想比较落后，消息闭塞，接受新鲜事物的能力较慢。因此首先要改变的教师的教学理念，教师只有从思想上真正认识到课程改革的重要性和必要性，从内心深处感到课程改革的紧迫性，进而教师才会真真切切的去探索新型的教学方法和模式。教师进行课程改革的积极性才会被调动起来，课堂教学方法就会逐步的向有利于学生的学习效率靠拢。

（二）改变师生的关系，营造融洽的课堂氛围

在传统的教学课堂中，教师总是一脸严肃的表情，在学生面前总是板着面孔，对学生的也很严肃很严，而学生对于教师总很敬畏，在教师面前很拘束，不苟言笑，有什么问题也不敢提出来，尤其是当和教师的思路不同时，学生更是不敢提出来。教师和学生之间，有着难以逾越的鸿沟。教师对学生的所思所想不得而知，对学生的思想动态也不清楚，那么教师就只是根据自己的想法去进行自己的教学，这样的教学缺乏一定的针对性，教学效果也不尽人意。所以鉴于这样的情况，教师要改变这样的师生关系，放下架子和学生去交朋友，多和学生交流和谈心，多和学生互动，使学生充分感受到数学课堂的乐趣，教师要一改严肃的表情，采用幽默的语言多了解学生的思想动态，以方便及时调整教学方法，对于不同的学生采用不同的教学方法和措施，真正的做到因材施教，提高课堂教学的效率和学生的学习效果。

（三）摒弃题海战术，避免学生的产生厌烦的情绪

题海战术是很多数学教师都采用的教学方式，为了让学生在短时间内掌握解题的方法和思路，教师采用不断地让学生重复做题的方式提升学生做题的质量。这样就会出现学生做重复的题、做与自己知识水平不相适应的题目等现象，在没有典型性的题目上花费大量的时间，时间久了学生就会对做题目失去了兴趣，不利于学生学习习惯的培养。因此，教师在对学生进行题目练习的课型中多让学生练习典型的题目、有代表性的题型、能够展示题型规律的题目等来让学生加强练习，不仅减少了学生练习的题量，还提高了学生学习的效率。在初中数学教学中还要关注的细节问题，对知识点进行系统的分析，在为学生以后数学的学习奠定坚实的基础，因此教师要根据学生的学习特点，不断地完善自己的教学方法，深入挖掘教学中的特色，让自己的教学更加完美，从而提升学生数学学习质量。

（四）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

初中数学知识比较抽象，难以理解，知识点较多。因此数学课堂的教学技巧显得尤其重要，本来数学知识就枯燥难懂，如果在课堂中又总是单调的教学模式，学生难免会产生厌烦的情绪，甚至会对数学的学习失去兴趣。因此教师在课堂的教学过程中，要注意把数学知识和现实生活联系起来，要将数学知识和融入到生活的实际例子中，增加学生对于数学学习的积极性，使学生感受到学习数学知识的实用性。这样既符合新颖的教学理念，又确实能够符合初中学生的认知特点，顺应时代的潮流，让学生处于不同的教学情境中，不断产生思考的动力，更好更深的理解知识点。比如，老师在讲解“用字母表示数”的知识点时，老师可创设与教学内容相关的情景，即假设班上一名学生在校园里捡到30元后主动将钱上交班主任。班主任让这名学生草拟一份失物招领的通知。然后老师让学生代入角色进行思考该名拾金不昧的学生该如何草拟这份失物招领通知，并限定时间让学生把想法写下。接着老师公布较好的失物招领通知，让学生进行对比，并请学生发言说说自己的感受。最后老师引出教学内容“用字母代替数”，进一步系统、全面地让学生了解和掌握知识点，从而提高学生的理解能力、激发思考的热情，提高初中数学课堂教学质量和效果。

（五）注重题型多样化和解题方法的多样性

数学的学习中，题型的训练是必不可少的，对学生进行一定量的训练是学生学好数学知识和巩固知识的重要的手段。但是对于学生所训练的题，教师要进行精心的选择，选择多样化的题型，既可以开阔学生视野，又可以巩固所学知识，开发学生的智力，培养学生对知识的灵活运用的能力。对于一些题，要鼓励学生采用多种方法进行解答，让学生从多个不同的角度和方面考虑问题，这样有助于对学生思维灵活的培养以及遇到问题多角度多方面进行思考的习惯和能力，达到深化学生思维和拓展学生思维的目的。

总之，新课改的重要思想对初中数学教学的启迪是深远的，它如同漆黑的天空中的启明星，使黑暗中探索的数学教师看到了希望，看到了方向.作为一名新时代的初中数学教师，要在教学时与新课改的重要思想相结合，采用行之有效的多种新型的教学方法和手段，不断提高自己的业务水平和教学能力，真正的让新课改的重要思想为教育教学服务，发挥它应有的作用，进而提高课堂的教学效率和学生的学习效果。