经典诵读对幼儿时期成长的重要性分析

耿桂彩 刘新蕊

摘要：经典诵读是我国人民智慧的结晶，在幼儿园启蒙教育阶段让幼儿感受我国独特的国学文化，对传播传统文化、塑造幼儿人格品质、提升民族自豪感均有积极意义。本文结合经典诵读对幼儿时期成长的重要性，探讨开展经典诵读的有效方法与策略。

关键词：幼儿教育；经典诵读；重要性；方法

经典诵读作为近年来幼儿园教育的特色活动，对幼儿身心健康成长具有现实意义。经典诵读教学活动要以幼儿年龄特征、身心特征及学习需求为切入点，选择具有代表性的经典文学作品进行诵读，启蒙幼儿的文化素养，让他们通过诵读感受文字的意义，提高幼儿语言表达能力与文字理解能力。

1.经典诵读对幼儿时期成长的重要性

1.1 培养幼儿的人格品质

经典文学作品的珍贵之处在于积极影响人们的精神世界，而幼儿园教育的主要目标就是促进幼儿养成良好习惯、掌握高效学习方法、塑造高尚的道德品质，让他们敢于面对人生的各种困境与挫折，以坚忍不拔的毅力克服一切困难，勇敢地向前奋进。例如《菜根谭》的“耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事”，《論语》中记载的“孝悌忠信”、“礼义廉耻”等，这些都能激励人心，带给孩子们更多的正能量。因此，将经典诵读引入幼儿园教育，洗礼幼儿的思想与行为，有助于他们养成良好的习惯与品质。

1.2 增强幼儿的民族荣誉感

民族精神是一个国家生存与发展的基础保障，它是人们共同理念的积累与沉淀。在我国经典古文作品中，处处渗透鲜明的民族理念，传播民族精神，这也恰是中国发展的灵魂所在。将中华经典读物引入幼儿园教育是近年来的一次大胆实践，这也是幼儿教育抵制西方思想浪潮侵袭的必然选择，通过经典诵读教学，让孩子们感悟民族精神，增强民族荣誉感，激发爱国主义热情，具有现实意义。

1.3 提高幼儿的审美能力

丰富审美体验、提高审美能力是幼儿时期实行经典诵读的另一功能。在幼儿园阶段就强化训练幼儿的经典诵读能力，让他们感悟经典古文蕴含的道理与情感，激发幼儿的积极情绪。在课堂上，经典诵读有利于幼儿体验中国文字的博大精深，让他们通过诵读感受语言美。我国古典诗文体现了古人的智慧，经过反复推敲的语言可谓字字句句都是经典。如《游子吟》中“临行密密缝，意恐迟迟归”，写出了母亲对儿女的牵挂之情；再如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”，写出了作者对田园生活的向往，这些都有利于孩子们丰富情感，提高审美能力。

2.幼儿经典诵读的教学方法与策略

2.1 创设经典诵读的环境氛围

经典诵读的内容往往年代久远，为了加强幼儿的理解与记忆，幼师应创设一定的诵读氛围，调动他们的参与积极性和探究热情。例如在班级文化墙上张贴与经典古文有关的图画，图文并茂地向幼儿展示古诗文；音乐活动中播放经典名曲作品，引起幼儿的情感共鸣等等，当孩子们处于处处都是“经典”的环境中，必然能对他们产生潜移默化的影响。例如诵读经典诗歌《孙悟空三打白骨精》时，文中不同的人物角色有着不同的性格，为了让孩子们掌握诗歌的核心要素，幼师应为他们创设角色扮演的学习环境，分别由幼儿扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等角色，根据自己的理解表演剧情。在这样的游戏过程中，不仅班级内诵读文章的氛围浓厚，每个孩子还能感受到经典诵读的乐趣，在愉悦的学习环境中完成学习任务。

2.2 根据幼儿需要筛选经典诵读内容

由于幼儿园的孩子们生活经验有限，对事物的认知与理解能力欠佳，想要调动他们参与经典诵读的积极性，教师必须精心挑选学习内容，吸引他们的注意力，满足他们的好奇心。而我国经典文学作品的内容包罗万象，既有写景抒情，也有人物传记，每一篇经典古文都有着深刻的寓意与哲理，那么想让幼儿能在短时间内迅速把握经典古文的核心，并通过经典诵读影响自身的思想与行为，幼师应在筛选经典诵读内容方面多下功夫。充分考虑幼儿的年龄特征、心理发展水平、认知能力等，尽量选择他们感兴趣的内容，激起诵读欲望。例如学习《三字经》时，先给孩子们讲一个“周处改过自新”的故事，然后再引入“人之初，性本善”，他们结合故事表达的观点，很快把握经典古文的内涵。

2.3 经典诵读与幼儿生活经验相结合

经典诵读应贯穿于幼儿园日常教育的每个环节，渗透幼儿一日生活。例如每天早餐之前、放学之前，都可以抓紧时间诵读古文，并将古文内容与幼儿的生活内容相结合，例如吃饭前诵读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，让孩子们体会农民伯伯种田不容易，知道珍惜粮食，杜绝浪费；生活老师分水果时诵读“融四岁，能让梨”，让孩子们学会礼让他人、尊重师长。通过幼师这样安排诵读活动，不仅能调动幼儿的兴趣，高效率地完成诵读任务，也能让幼儿更真实地体会古文的含义并内化为自身思想与行为。除了在幼儿园诵读古文以外，幼师还要争取家长的配合与支持，让孩子们回家后与家长一起诵读，家庭亲子经典诵读活动能拉近家长与孩子的距离，也让孩子们爱上诵读。

总之，经典诵读是幼儿园教育不可或缺的一部分，幼师应以幼儿现有的生活体验及身心发展规律为出发点，加强对幼儿的启发与点拨，通过幼师与家长的共同努力与配合，带领幼儿反复诵读经典古文，体会文章的一字一句，调动幼儿经典诵读的兴趣，促进知识的内化吸收，提高幼儿综合素质。

参考文献：

[1]陕艳娜.幼儿园开展国学经典诵读探讨[J].新西部（理论版），2016（04）：131+133.

[2]罗丽霞.幼儿经典阅读的探讨[J].科技资讯，2015，13 （02）：254+256.