小学低年级课外阅读教学实践研究

廖瑞南

摘要：呂叔湘说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少，得之于自己课外阅读的又占多少，我回想自己大概是三七开吧。”由此可见课外阅读十分重要，而要激发小学生的课外阅读兴趣，首先，要对课外阅读有正确的认识，其次，要有正确的课堂引导，最后，要有积极的家长辅助配合。

关键词：课外阅读；低年级；教学实践

叶圣陶曾说过：“要养成一种阅读习惯，必须经过反复的历程，必须在课本以外再看其他的书，越多越好。”“兴趣是一种甜蜜的牵引”，对于低年级的学生来说，适量的课外阅读，能开阔他们的视野，为各门学科的学习奠定良好的基础。

《语文新课程标准》对第一学段的学生提出了阅读总量的要求，但在贯彻实施这一课改要求的过程中如果一味让学生读多少课外书，而不注重阅读效果，不从培养课外阅读的兴趣出发，可能会让学生觉得课外阅读是种负担，身心俱疲。因此，要培养小学低段学生的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝。

一、有效的课堂阅读教学实践

1以讲故事入趣进行好书推荐

结合教学实践发现，低年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是听各种各样的故事。小学低段学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的很重要的开端。教育的智慧不是汲取，而是点燃。

教师利用学生愿意听故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移到读书上，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事。教师可抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书，教师可以推荐书目，然后开故事会，可由教师讲故事，也可由学生来讲。

把课内所学之法运用于课外阅读活动之中，把方法转化为能力，又从广泛的课外阅读中增长知识，从而形成一个阅读之网。学生阅读得最多的就是课本，而课本的有些内容是从名著名篇中选出来的。学完一个作家所写的某篇文章，向学生推荐这位作家所写的有关书籍，也可以达到加深认识，诱导学生的阅读兴趣的目的。

2营造书香教室，吸引学生课外阅读

学生的读书兴趣激发起来以后，为了让其得到持续、稳定的发展，在学校营造书香校园的大环境下，鼓励学生把自己喜欢的图书带进班级，在班级同学间借阅，当然，随时也可以向“班级图书馆”借阅自己喜欢的书，当然，还可以在班级的墙壁上挂起鼓励学生勤于读书的名人名言，平时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。

这样营造了学生生活的一个书香的班级，通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生，在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。

成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并保持阅读的兴趣。如：开展分类收集成语的竞赛，收集春联的比赛，朗读比赛，办小报比赛，写读书笔记比赛，科技征文比赛等等。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。

3加强阅读指导，激活课外阅读兴趣

现代儿童心理学表明，处于6～13岁左右的孩子注意的品质相对较差，具体表现为注意对象不明确，注意时间较短等，因此，把学生已经被激发的兴趣要长久保持并转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生的阅读指导。授鱼的同时并授予“渔”——教给学生方法，才能激活学生课外阅读的兴趣。

读书一般分四步走：粗读感知——细读理解——诵读积累——总结收获，结合这四部读书法，每天早上课前十分钟，提前在黑板上抄写一些有趣的儿歌、诗歌、经典名言或诗句，带领学生拼一拼、读一读、背一背，说一说。通过多种形式的朗读、背诵、交流体会等方法，扩大学生的课外阅读量，有时还穿插一些相关的故事、笑话，活跃气氛，帮助记忆，来提高学生的阅读兴趣。

指导写好读书笔记，丰富儿童语言积累。读书笔记主可以有抄写型、听记型、按原文抄写等形式，例如摘抄描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言；用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生；学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。

二、有效的课外阅读辅助教学

家庭教育是学校教育的延续，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此要重视加强学校与家庭的紧密联系，通过家长的共同配合，进一步加强孩子的交流和表达能力，从校内到校外学生的阅读得到支持，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，才能让孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。

三、小结

总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础，是前提，是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，积极与家庭教育配合，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质，取得满意的教学效果。

参考文献：

[1]秦东.小学低年级课外阅读兴趣的激发与价值引领[J].新课程（中），2016（12）：21.

[2]甄红霞.小学低年级课内外阅读有效联通的策略研究[D].内蒙古师范大学，2016.