浅议数学课堂培养学生创新意识与创新能力

陈佩仁

摘要：创新是中华民族发展的动力，培养学生创新意识与创新能力已成为新时代的使命。小学数学课堂要紧紧把握教育改革契机，围绕新课改要求，突破传统的教育观念与教育形式，大胆改革与创新，结合小学数学教学要求和具体教学内容，培养学生创新意识与创新能力，实现新形势下数学教育的改革发展目标。

关键词：小学数学；创新意识；创新能力

培养小学生创新意识与创新能力应贯穿整个数学课堂，一方面向小学生渗透解题技巧，锻炼他们灵活运用数学知识解决实际问题的能力；另一方面培养创新思维，以良好的逻辑思维促成良好的学习能力。教师在备课环节要充分考虑小学生的身心发展特征，熟悉教材的内容并挖掘蕴含的智力因素，通过引导与启发带动学生的创新精神，从多角度训练学生逻辑思维，让他们在思考问题、解决问题过程中形成创新能力。

1.营造趣味氛围，调动学生创新意识

想要提升学生创新意识与创新精神，教师首先要为他们营造一个浓厚的自主学习氛围，让他们在宽松、民主、和谐的学习环境中产生探究与思考的欲望，自由地思考问题并大胆提出想法。这样，学生真正成为数学课堂的主体，而教师则扮演良师益友的角色，与学生一起探索知识、共同解决问题。例如学习《长度单位》时，采取分组合作的学习方法，将学生分成几个学习小组，各小组学生互相测量身高并作好记录，选出本组最高的同学与其他组对比，看哪位同学最高，计算比其他同学高多少。在这种有趣的学习氛围中，每个学生都能积极参与，通过实践应用，掌握如何测量长度、如何使用长度单位，不知不觉中收获了新知识，提高了应用技能。

2.开展合作探究，拓展创新学习空间

小组合作探究是新课标提出的全新学习方法，广受学生与教师的欢迎。在教学中，教师应根据教学内容妥善安排合作探究活动，给学生创设自由发挥与想象的学习空间，让他们通过观察、思考、操作、推理及想象，获取数学知识，提高数学解题技能，这样学生亲自经历数学知识形成的过程，做到“知其然并知其所以然”，对数学知识产生深刻的印象。教学实践表明，在解决重难点问题时采用合作探究方法，能很好地提高教学效率，同学之间互相合作、取长补短，每个人都发挥自己的长处与优势，激活合作能力与创新能力。例如学习“20以内的加法”时，教师不能直接在黑板上列出题目让学生计算，而是要教会学生掌握解题技巧，形成解题思路。首先，将小学生分成几个合作学习小组，每一组先使用摆木棍的方法，计算20以内的加减法，让他们在动手操作和动脑思考过程中总结计算加法的规律，在合作探究过程中掌握知识、提高技能。其次，合作探究的学习方法给学生创造更多自主学习和发挥的空间，小组内的同学还可以自己编题并互相提问，这样不仅丰富了学习资源，也使合作学习的过程充满乐趣，激活学生创新发展的动力。

3.设计开放题型，激活学生创新思维

小学数学的独特魅力在于解题过程的多变性，灵活、开放的题型往往最能吸引小学生的注意力，这也是激活创新思维、锻炼创新能力的最佳途径。通过设计一题多解、一题多变的题型，学生在课堂不再被动地接受知识，而是主动探索、创新研究，在脑海中形成一个简单的数学模型，快速转动逻辑思维，找出解决问题的方法。例如联系小学生熟悉的生活案例设计应用题：假设学校、超市和篮球馆在同一条直线上，已知学校距离超市500米，超市距离篮球馆700米，试问学校与篮球馆距离多少米？在解题时，一种方法假设学校在中间，另一种方法假设超市在中间，分别列出算式，得出不同答案。这一题目考核了学生的多样性思维，促使他们灵活性地思考问题并联系自己的生活经验解决问题，有助于锻炼创新思维。再如讲解“图画应用题”时，以同桌二人为一组合作学习，其中一个同学用身边的学具或物件摆出图画，由另一个同学编应用题，两个人一起解决应用题。学生开动脑筋，巧妙地利用生活中的物品，设计各种加法、减法应用题，课堂学习的氛围浓厚，学生无形中形成了创新意识，提高创新能力。

4.应用信息技术，促进学生创新能力

随着信息技术的兴起与应用，给小学数学课堂创新教学带来了新的契机。将现代信息技术引入数学课堂，对提高教学效率、完成教学目标具有事半功倍的效果。由于数学知识本身具有一定的复杂性和抽象性，再加上小学生的思维模式以直观性思维为主，所以他们学习数学的过程非常困难，甚至产生畏难心理，难以提高数学成绩。为了解决这一现实问题，一方面教师要转变思路，优化教学理念，找准现代化教学技术与数学内容的契合点；另一方面教师要提高自身应用信息技术的能力，善于设计多媒體课件，直观地呈现数学知识，促进学生形成创新思维，提高创新能力。例如学习“圆的面积”时，利用3D技术剖析圆形，给学生演示剪切与拼接圆形的过程，掌握圆形的特征，推算出圆形面积计算公式。为了让学生加深印象，教师还应鼓励学生自己动手操作，他们一边操作一边思考，掌握面积推导原理，锻炼发散性思维。

总之，培养学生创新意识与创新能力是教育改革的主要任务之一，这也是时代发展对学生提出的迫切需求。小学数学教师要把握课堂教学的契机，让学生在愉悦的学习环境中主动学习、主动探索，通过改革教学内容、创新教学方法，激活学生创新意识，提高创新能力。

参考文献：

[1]朱荣炉.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].学周刊，2016（35）：26-27.

[2]陈政淑.小学数学创新意识与能力的培养路径探索[J].科学咨询（教育科研），2016（09）：50.