从细节着手打造和谐班级建设

摘 要：班级管理是科学育人，更是育人艺术。需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑，让班级充满活力更好地塑造学生的心灵，在创新中让学生全面发展，更使班级能有更新的气息。同时班主任要重视情感投入，其目的是激励学生和起到“情感激励”的作用。班主任要注重以学习为主线，以班级的凝聚力为轴心，丰富学生的课内外生活，促進班集体文化活动的深化。鼓励中的约束是一种潜移默化的自觉行为，和谐班级的打造需要细节。

关键词：细节；打造；和谐班级

一、 和谐从制定班级目标开始

班干部队伍是班级良性发展的中流砥柱，有进取心和管理能力强的班干部能够帮助和带动班级树立明确学习目的，培育形成优良学习风气，传递班级正能量，培养学生良好的行为规范，凝聚形成正气、进取、勤奋的班纪班风。学生常规教育常抓不懈，从细枝末节中强化学生日常行为规范落实，重视良好行为习惯的培养和形成。让赏识教育扮靓师生关系，老师赏识学生，学生赏识自己，赏识他人。积极参与学校组织的丰富多彩的文体活动，在五彩缤纷的校际活动中培养学生的责任意识和班级荣誉感，强化自我约束和自我管理，和谐从制定班级目标开始。

二、 和谐从班主任工作的点滴抓起

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。适时利用不同时间和场合与学生沟通交谈，可以是班会课间隙，亦可是道德与法治课堂，借助学生座谈会和班干部会议等不同方式了解学生，消除师生之间的感情抵触或隔膜，疏通师生感情而强化工作开展效度。不定期检查学生的作业督促学生学习，通将平时课堂观察和检查书面作业巧妙结合，及时鼓励与表扬学生的进步，重视学生学习等问题的反馈，及时调查学生退步或犯错的原因，将问题消除在萌芽。强化与家长的对话联系，了解和反馈学生家校等方方面面的表现，争取家长对工作的配合，提升家校共育高效性。

三、 组织和培养班集体以和谐为抓手

班级既是班主任工作的对象，也是班主任教育的依靠力量。优秀班集体是班主任组织和培养的漫长过程，确立共同奋斗目标是开始，良好班风培养是重中之重。共同目标是班集体形成和发展的动力关键，良好的班风和正确的舆论对学生有很大的教育作用。注重选拔、培养和使用班干部更是班级成长发展的核心。注重班级积极分子的培养，选拔组成班委会，引导学生自己管理自己。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会。班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，将使班主任工作锦上添花。重视个别学生的教育工作应保持公正的态度，努力发现个别学生身上的闪光点，挖掘他们拥有的积极因素，对症下药实施教育，特别重视培养他们的自尊和自信。

四、 和谐相信赏识的神奇力量

不会赏识学生的老师不是好老师，不经常赏识学生的老师更是不懂教育。学生渴望尊重、赏识，尤其是中下学生更需要尊重、赏识。教师要尊重、赏识每一个学生，要让每一位学生保持阳光心态。要平等民主与学生相处，与学生亦师亦友，与学生什么都可以交谈，让学生觉得老师是最可信赖的人。教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格。教师要以品立身，要以良好的班风和班级文化教育和影响学生，班主任的风格决定了班级的发展和特色。

五、 和谐需要赢得家长而赢得教育

教师要自荐做每一位家长的家教“高级顾问”，与家长换位思考，为家长和学生的利益着想，与每一位家长交朋友，教师要与家长结成战略合作伙伴关系，形成教育合力。借助家长学校和学校家长委员会建设，构建家校共育平台。严格训练学生的行为习惯和学习习惯，宽容和谐，严到位而不越轨。培养学生良好习惯和自理能力也是教师“解放”自己的有效途经。

六、 和谐从学习和平安改变

教师不学习无法做好教育工作。我们要更新观念，改变教育方式，贴近学生的心灵和生活实际。拿别人的来变成自己的，让学习改变教育。加强安全意识教育，培养学生自我保护能力，安全教育时时抓，刻刻抓，与家长和社会力量共创平安校园。

七、 和谐重建激励的价值

重视班级建设和发展中的情感激励价值。情感激励讲究语言激励，要讲究语言表意和眼睛达情的巧妙结合，传达相得益彰的和谐氛围。班主任的目光就是无声语言，时时变换中孕育着无限的教育信息，向学生投注出美好的期待，师生在目光交汇的差异中反馈信息。班主任教育学生需讲求批评的艺术和艺术的批评，少做“裁判”要多当“参谋”，帮助学生重建自信，鼓励学生相信自我。重视身教激励，班主任要努力使自己成为班级的一员，多参加学生组织的活动，巧妙把握教育契机，提升教育效果。班主任要特别注重自身的榜样作用，用身教引导学生完善自己，肯定积极而因势利导，善于发现学生身上的闪光点，捕捉他们心灵的火花。

八、 和谐重在班级文化的建设

班级文化是和谐班级不可或缺的部分。班级文化彰显班级灵魂的灵动，是班级成功的动力，更是班级生存和发展的关键与核心。班主任要注重以学习为主线，以班级的凝聚力为轴心，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。通过开展班内外活动，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。建立和健全激励机制，树立各类榜样。利用好网络资源，建立班级博客、微博、公众号等，建立平等的班级网络沟通平台，促进网络空间中师生与家长之间的交流沟通，实现学生自主管理、和自主学习，促进家长与学生共同成长发展。

九、 和谐要班级管放有度

鼓励中的约束是一种潜移默化的自觉行为。学生的思想和动机总会在不同时间和场合从行为中隐约或直接反映出来。因此班主任的善于和勤于观察会让班级管理增色不少。多途径掌握学生的第一手资料从而增强工作的预见性，巧妙且适时利用时空交错及时捕捉教育时机。学会让微笑教育扮靓我们的班级工作，无声而“收”。微笑是班主任对学生的关心、赞扬和爱护，打动学生，熏陶学生的心灵。微笑让学生在新的希望中编织美丽的梦想。设计的丰富多样的活动会吸引学生，让学生在参与中成长自己，也帮助班级成长。如争创“环保小卫士”活动提升了学生的环保意识，让热爱班级环境，细节中让班级发展凸显合力的巨大能量。

参考文献：

[1]邓翃.班级文化对中学班级管理的影响研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]于合乐.开放式学校的班级文化建设研究[D].东北师范大学，2012.

[3]曾小剑.谈班级管理中的“抓大放小”[J].学周刊，2011（25）.

作者简介：

王复淑，甘肃省白银市，靖远县五合镇中心小学。