浅谈数学课堂上转化学困生的策略

刘铁坤

摘要：由于数学的学科性强、逻辑性严密。因此，如何转化“学困生”，让每一位学生都能得到发展，這就成为新课程背景下每一位教育工作者要高度重视的问题。有效的转化“学困生”，在“学困生”成长的道路上多拉一把，多扶一把，或许就能够成就一名“学困生”的未来。因此，作为一名教师应该创建适宜环境，帮助学困生转化，加大关注力度，促进学困生转化。

关键词：学困生 转化 环境 关注

《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学：人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展”。其核心理念是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。这就要求我们的数学要面向全体学生。要满足不同程度学生的需求。由于数学的学科性强、逻辑性严密。因此，怎样才能使在数学学习中有困难的学生得到有效的帮助。这就成为新课程背景下每一位教育工作者要高度重视的问题。

“以学生发展为本。关注学生全面发展，个性发展和可持续性发展”，是我们在日常的教育教学当中所全面贯彻的。数学课堂往往是思维能力强的学生的天下。他们频频举手回答问题，这样一来，就会让一些“学困生”更加不敢表达自己的看法，对数学学习更加没有了信心因此，对学困生多拉一下，多扶一把，或许就能够成就一名“学困生”的未来。

一、创建适宜环境，帮助学困生转化

（一）师爱关怀唤起自信

教师应该尊重每一位学生。对于学困生更应该如此，可以蹲下来，与他们平等的对话，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情。晓之于理”。师生之间的相互信任就来源与教师对学生的真诚的付出，教师的真爱才能换来学生的真心，用情感去影响“学困生”。帮助他们认识并改正错误。遇到班级中的“学困生”，我们应该尽自己最大的努力去扶持那颗幼小的萌芽。课堂上，应该将容易解决的问题抛给他们，如果他们能回答正确，就应该及时表扬，还可以将他这段时间的学习成果加以夸大，帮助他们找回自信。

学生学习上出现问题，原因很多，有的学生是由于家庭原因，有的学生是由于学习习惯较差，还有的学生是思维能力有所欠缺，不管怎样，教师都应该针对不同情况给学生以有效的帮助。尤其是在数学课堂上，面对学生的不足和过错，教师要静的下心，耐得住性子，有问题要在课下进行谈心，晓之以理，动之以情，给予真诚的帮助。从而产生奋发向上的动力，达到令人意想不到的效果。

（二）生生相助。友情感化

随着学生年龄的增长，教师和家长对学生的影响将会越来越少，而同学之间的影响却越来越多。因此，同学之间的帮助是必不可少的。首先，要帮助“学困生”树立信心，在学习生活中多挖掘他们身上的优点，鼓励他们为班级和同学们多服务，让“学困生”体会到他们在班级中的存在感，逐渐帮助他们成为班级中受欢迎的一员。然后，通过教师细致的观察，进行科学的安排，将学习好的孩子与“学困生”结成师徒对子，一帮一，一对红，两个人共同学习共同进步，教师要给与及时的评价和鼓励。最后，教师要建立起科学的评价机制，以表扬鼓励为主，让学困生看到进步的希望，前进的曙光，从而信心倍增。

（三）家校合作，督促进步

学生的学习不仅仅局限于学校，更不是数学课堂上就能全部完成的，学生在课堂上学会了新知识，要想牢牢掌握，还需要学生回家之后进行巩固练习，只有这样才能将所学知识转化成自己的知识。每一个学生都需要来自家庭的鼓励和帮助，家校合作，事半功倍。对于“学困生”来说，他们的学习能力、学习习惯可能都存在一些问题，家长的帮助更为重要。

首先，教师要比较清晰的掌握学生的家庭状态，了解了家长的情况之后，才能与家长更好的沟通，与家长建立起深厚的友谊，更有益于帮助学生学习，家长也会更信任教师。教师不仅仅要帮助学生学习，更要指导家长如何帮助孩子，给家长一个明确的方向，提供一些切实可行的措施，让家长知道该如何帮助孩子，这样做才会得到更大的收获。最重要的一点是，要让学生和家长给自己的学习确定一个明确的目标。目标要有近期目标和远期目标，有了目标才能有前进的动力，一步一个脚印，脚踏实地的向前走，不远的将来。“学困生”也一定会跟上同学们的步伐，成为一名优秀的学生。

二、加大关注力度，促进学困生转化

（一）指导课前预习

课前的预习，有助于“学困生”尽早地进入课堂教学状态，对于这些同学的预习，教师要给与细致的指导，并且降低难度，只需要他们对学习内容有一定的了解。并不要求他们学会新知。通过实际操作，教师会发现自从对学习数学有困难的同学进行课前的一些预习指导，他们的听课效率明显得到了提高。注意力也集中了。

（二）关注课堂表现

首先，要提前暗示学生，教师会对他进行提问，给与他眼神的鼓励，把比较容易的问题抛给他，回答正确后，给予及时的表扬，帮助学生树立自信心。其次，在教师巡视学生完成的情况时，要多关注学困生，并给与一对一的帮助，通过耐心的讲解，帮助学生掌握这节课的内容。课堂是学习知识的阵地，只有在课堂上认真听讲，才能很好的掌握新知，所以帮助学生养成良好的学习习惯也是至关重要的教师的关注一定要以帮助“学困生”学会听课为主线。有了教师的不断坚持。学生的进步指日可待。

（三）夯实课后练习

有人说。数学是做出来的。其实很多数学“学困生”的产生的原因通常是课堂上听的不够明白，课后又不能认真的完成作业，时间一长，亏欠的知识越来越多。数学的学习是一环套一环的，逐渐的成绩就越来越不理想了。对于给这些的作业，也是应该精心挑选的，不能让他们做和其他学生一样的作业，应该更有层次，针对他们的特点，布置一些适合他们的作业。无论是难度还是数量，都应该有所控制。并且对他的作业进行面批面该，出现的错误及时帮助他们进行分析辅导，并加以巩固练习，通过反复不断的练习，逐渐的提升他们的学习能力。

多年教育教学工作告诉我们，只要教师、家长、学生多方面相互配合，相互信任，相互帮助。通过大家坚持不懈的努力，认真耐心的工作，“学困生”的数学学习一定会有长足的进步。