小学语文课堂即时评价优化对策

福建省安溪县第十六小学 谢学贤

当今在新课标的改革背景下，出现了越来越多的新型教育模式，教育向着越来越科学和高效的方面在发展。即时评价也是这一改革所带来的产物之一。在小学语文课堂中，即时评价就是教师当堂对学生的表现进行评价，评价既要客观真实，又要顾及学生的接受能力。即时评价可以说是一种特殊的反馈过程，这种反馈可以让学生更加全面地发展。

一、小学语文在即时评价中存在的问题分析

1.教师缺乏认识和反思

在对小学教师的一些调查中人们发现，小学教师对于课堂即时评价的重视程度存在严重不足的情况，对于小学语文教育中的认识形态仍然处于传统的观念之中，只是单纯地注重评价教学过程中对于知识的传授、学生对于知识的掌握程度，在课堂上很少会进行即时评价的工作。教师对于学生的一些评价，很多都是教师对于学生的提问进行的讲解或者指出学生的答案是否正确，目的是为了让学生能够答出正确的答案，学生自由发挥的空间很小，学生的个性在课堂中得不到很好的表达。在课堂中，教师还会因为一些纪律问题对学生进行教育，但是这也不是当今即时评价的内容，从这些现象中可以发现，一些教师对于学生的评价很多都是以自我为中心，没有非常正确的认识和反思。

2.评价方式较为单一

教师在课堂之中对于学生的评价很多都是依靠口头上来进行评价，很少采用其他的方式进行评价。在教学中，单纯的口头评价给学生留下的影响会较为浅显，学生的印象不会太深刻，因此评价的效果也就不太好，这也是当今小学语文教育评价中一个非常普遍的问题。

二、对于评价优化的建议

1.在评价中融入自己的感情

在小学语文的教学课堂中，教师精彩的讲授固然是非常重要的，但是教师的讲课在对于学生的影响当中能够起到的作用却非常有限。对于学生学习影响最大的是教师对于学生的关怀程度，教师在课堂中能够关注学生的状况，看出学生学习的状态，这才是最为重要的，从这些观察中可以让教师了解学生的学习情况，从而调整自己的教学方式，让学生更好地学习。教师在课堂中一定要有一定的观察能力，了解大部分学生学习的状态，如果观察到学生的学习出现了问题，要及时进行调整，让学生能够高效地进行学习。在课堂中融入自己的感情，可以让课堂处于一种较为和谐的氛围中，让学生感受到教师的教学热情会更有利于学生的学习，这样对于学生的即时评价也会有一个很好的效果，让即时评价变得更有作用。

2.提高教师的感悟能力

对于学生的即时评价要求教师应当有一定的感悟能力，当小学教师具有一定的感悟能力时，就可以很容易看透小学生内心的情况，对于学生的想法有一定的了解。在语文课堂中，小学教师应当学会聆听，教师应当可以从学生的语言中看出学生内心的一些真实想法，在跟小学生进行交流的过程中，教师应当充分观察学生的一些行为，从学生的肢体语言、表情、语气等方面来对学生进行全面的观察，小学生的一些外显行为更加可以反映小学生的真实想法，根据这样的真实想法，教师就可以恰当地对学生进行较为完美的评价，恰当真实的即时评价可以让小学生更加健康地成长和学习。

3.教师的评价语言应当更加丰富

在课堂中进行即时评价的过程中，教师不应当仅仅给学生“好”或者“坏”的评价，对于学生的评价语言应当更加丰富，比如在进行评价时，对于一些表现较为良好的学生，教师就应当具体指出这位同学哪里好，为什么好，学生的表现好到什么样的程度，还应当对学生进行鼓励，指出其可以发展的空间，对其进行一定的引导，让学生变得越来越优秀。对于一些表现较差的学生，教师不能够摆出置之不理的样子，而应当指出其出现的问题，针对问题提出应当如何进行改正，让学生既可以了解到自己的问题，又能够接受教师提出的意见，从错误的方面慢慢向着好的方面发展，转变自己的思想。这样的评价对于任何学生来讲都是非常有效的，并且还会有一个较为满意的结果。

4.提高小学教师的情绪控制能力

在小学中，教师面对的是一群还不算太懂事的小学生，这些学生由于年龄太小，难免会有一些不太懂事的行为。比如在课堂上，一些学生会出现调皮捣蛋的行为，这样的事情一般都会让教师较为苦恼，对于一些屡教不改的学生，教师难免就会对其大发脾气，甚至对学生破口大骂，说出一些较伤害学生内心的话语，这样对学生的成长非常不好，也不符合教师的形象。小学生调皮捣蛋并没有含有恶性的心理，他可能只是感觉好玩，完全想不到这样做的后果，因此对于这样的学生，教师应当控制好自己的情绪，要用好的即时评价让学生停止这些行为，这样的教师才能教出优秀的学生。

小学生是祖国未来的希望，对于小学生的教育应当非常重视，语文学科又是小学教育中最为重要的一门学科之一，因此教师在语文课堂中所做的即时评价将会影响到学生的未来。我们应当高度重视即时评价的效果，采取积极的方式对即时评价进行改革，让评价客观有效，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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