培养应用意识，提升小学数学核心素养

江苏省新沂市城关小学 孙 委

伟大的导师马克思说：“一种科学只有成功地运用数学知识时，才能达到完善的地步。”事实证明，数学是解决问题的工具，是人类生活中不可缺少的学科。因此，在小学数学教学中，要激励学生积极利用数学知识去跨越每一道沟壑。随着时代的不断进步，数学应用意识是数学核心素养的具体体现之一。这就要求小学数学教学中要努力激发学生的数学应用意识，进而提升数学学科的核心素养。

一、设计课前活动，了解数学知识的来源

生活到处都隐匿着数学的身影，数学知识也常常被应用于解决生活难题。随着社会的不断进步与对人才的需求不断提高，在小学时期，学生就接触到了被广泛应用于现代生产、生活与科技的数学，教师要善于利用教材内容的特别之处，结合学生的知识水平与兴趣爱好，激发学生对数学的学习兴趣，创设合理的教学情境，设计生动有趣的教学活动，让学生乐学，并理解数学与生活之间紧密的联系，激励学生自主探究数学，利用数学知识去思考现实问题。例如，在讲解“长方体的认识”时，首先，教师可以要求学生提前阅读相关教材，接着要求学生观察并收集长方体与正方体形状的物体，方便在课堂上展示学习成果。以精心设计的课前活动为引导，学生对即将学习的知识有了一定的认识基础，在接下来的深入探究中，能够全身心地投入并保持热情，自主地展示自己的胜利果实。课堂中，学生可以以小组为单位，合作探究长方体、正方体各自的特征，教师可以适时地进行指导，达到课堂的教学目的。通过这样的教学方法，不仅可以激励学生的自主学习能力与团队合作能力，还可以培养学生的数学意识，理解生活与数学息息相关的关系。

二、运用生活经验，活化课本中的数学知识

面对繁多复杂的数学知识，许多学生在没有完全理解与熟练应用的情况下强记硬背，导致后续的学习进度无法正常进行。教师要疏导学生急功近利的心态，引导学生去使用数学知识解决问题，慢慢地熟悉知识点与重难点，形成相关的数学意识。教师可以创设一个生活化的教学情境，营造学生熟悉的场景，降低学生的防备心，在身边事物的潜移默化中，激励学生自主地去接触数学知识，挖掘隐匿的知识宝藏，认清数学的使用价值与实用性。在平时的数学教学过程中，教师可以创设一个清晰直观的学习情境，带领学生认识知识点，遇到数学难题时，利用数学知识探究、总结出数学规律，构建数学模型，形成数学解题思维。例如，在学习《圆的认识》时，首先，教师可以提供相关的探索材料：各种圆形图片、瓶盖、笔筒等，要求学生仔细观察、思考，给予学生充足的时间与空间。接着提出问题：“有什么发现吗？”学生在观察结束后会发现材料都是圆形的面，教师随即引出生活中的事物，激发学生的学习热情。有目的地运用生活经验，可以有效地提高课堂的教学效率，提高学生的数学核心素养。

三、生活中发现数学，强化学生的应用意识

教师的生活经验相对于学生来说是丰富的，在平时的教学中，教师可以结合实际生活中的数学问题导入教材内容，激励学生去思考、探究、解决，培养学生的数学应用意识与数学解题思维，帮助学生认清数学的实用价值，巩固基础知识。例如，在理解了面积的相关知识后，有部分学生对面积的概念与应用局限于课本上，教师要善于制定合理的教学方案，引导学生走出这个圈，使用知识点去解决问题，化为己用。例如，教师可以布置家庭作业，要求学生回家测量自己卧室的面积，一步步地指导学生去收集相关的条件。学生需要结合卧室的形状来思考问题：测量哪几条边？使用什么工具进行测量？单位是什么？如何计算？是否需要利用近似值知识？……在思考的过程中，学生能够有意识地运用一系列的知识去探究，并形成有条理、有框架的思维方式。除此之外，教师要适时地提出与生活有关的数学问题，给予学生客观的评价与表扬，激励学生善于观察生活中的点点滴滴，在生活中挖掘数学的知识宝藏。

四、开展数学实践，体验数学的实用价值

依靠课本上的简单几行字的解释与教师单向的思维引导，是无法帮助学生积累学习经验、填充知识宝库的。教师要具备条理性的思维逻辑，引导学生意识到解题过程中使用的数学知识，体验数学的实用价值，将理论知识转变为实践知识，提高自身的数学应用能力。例如，在学习《认识时间》时，时间是相对抽象的概念，教师可以创设一个生动形象的教学情境，利用学生身边的事物来帮助学生理解时间。“丈量时间”的方法，可以要求学生回忆语文课的上课时间，几点钟，上午的时间等来刺激学生对时间的认识。接着，以课堂上的10分钟与40分钟、几点上课到几点下课等进行比较。通过生活化的知识概念，学生能够更直观地体会数学知识的实用性，巩固基础知识。又如，在学习定理时，教师可以避免官方话语，利用生活化的语言来进行解释，或者提供一个习题进行讲解，揭开数学抽象化的面纱。开展相关的数学实践活动，促进学生数学意识的发展。

总而言之，数学教学趋于应用意识是势不可挡的。因此，我们要设计一些生动有趣的数学实践活动，引导学生体会数学在实际生活中的实用性，同时，激励学生在身边发现数学的身影，在学习过程中能够熟练地运用数学知识解决实际问题，从而培养数学应用意识，提升数学学科的核心素养。