基于生本理念的小学数学有效课堂

江苏省扬州市维扬实验小学北区校 邹 霞

伴随着新课改的逐步深化，生本理念受到了大家的关注及重视，并在课堂教学中起到重要的导向作用，对教学活动的顺利开展发挥着较大的效用。至此，身为一名小学教师，在开展数学教学的过程中，也应跟随时代的发展，将该理念融入其中，将学科价值展现出来，使高效教学得以实现。基于此，本文将以此为话题，对其的融入策略进行探究，希望对相关工作的开展发挥出借鉴价值。

一、生本理念的概述

所谓生本理念，通常情况下就是指在开展课堂教学的过程中，将学生作为中心，秉持一切为了学生的原则，展现学科价值，使教学活动得以开展下去。针对这一理念而言，其与传统的教学理念、教学方式等有着本质上的区别，可以充分地挖掘学生的内在潜能，增强师生间的互动、交流等，真正地实现生本教育，将新课改的所提要求落到实处。

小学教师在开展数学教学的过程中，以生本理念为导向，不仅可以将学生的主体地位最大化地展现出来，使其的学习体验、理解、认知程度得以深化，也能达到激趣的效果，将其从传统模式下的被动地位中解救出来，使学生学习的主动性、积极性得以增强，为有效教学的实现而助力。所以，在实践教学中，教师一定要对该理念加以关注、重视，向高效课堂的构建迈进。

二、生本理念下小学数学有效课堂的构建路径

1.强化师生交流，展现学生本位

小学教师在开展数学教学的过程中，要想促使有效教学实现，就一定要积极地摒弃传统的思想、观念等，应以新课改为导向，秉持以生为本的原则，只有这样，才能够深化学生的学习体验，保障教学活动顺利开展。在此过程中，教师一定要充分发挥出自身的作用，使学生的主体地位得以突显，达到激趣的效果，使教学目标得以落实。

例如，在讲解《认识人民币》一课的过程中，教师就可以有目的、有意识地强化师生交流，以展现学生的主体地位，使教学活动顺利地开展下去。比如，教师可以以问答的形式来与学生进行交流：“同学们，在日常生活中，你们见过人民币吗？”“你们在哪里用过人民币呢？”“你们知道人民币的面值有几种吗？”引导学生思考、分析、交流、阐述，使教学得以开展下去。在这样的模式下，可以激活学生的思维，使其积极地投入到学习中，在展现其主体地位的同时，使教学效果达到预期。

2.结合实际生活，展现学生本位

知识源于生活，数学知识更是同样如此。小学教师在开展数学教学的过程中，为了展现学生的主体地位，也可以巧妙地结合实际生活，从而达到学以致用的目的，使教学效果达到最佳。在这其中，教师可以贴近学生的生活，为其创设一些生活情境、活动情境等，使其在情境中领悟、实践、体验、运用，将数学学科的内涵、价值逐一地展现出来。

例如，在讲解《加法和减法》的知识点时，教师就可以紧密地贴合学生的实际生活，致力于生活情境的创设，使学生们全身心地投入到学习中，将生本理念真正地展现出来。如，教师可以充分地发挥出自身的效用，为学生模拟一个“水果店购物”的情景，在结账环节，让学生分别扮演收银员、顾客等角色，促使其进行加减法的计算，以此来锻炼其的计算能力，使教学变得更加生动、有趣。在这样的教学形式下，可以大大地强化学生的参与兴趣，并使其在具体情境中达到学以致用的效果，使教学效果得以显著升华。

3.应用信息技术，展现学生本位

由于小学生的认知水平、思维特点还未发育成熟，其在理解部分数学知识、数学问题的过程中极为缺少直观感，难以实现思维上的碰撞，难以达到预期的学习效果，使学习效率严重降低。因此，小学教师在开展数学教学的过程中，就可以以生本理念为导向，将信息技术这一辅助手段巧妙地引入进来，使这一情况得以改善，使有效教学得以真正落实。

例如，在讲解《观察物体》一课的过程中，由于小学生的抽象思维还未发育成熟，其在理解知识的过程中存在较大的困难，难以真正实现有效学习。为了解决这一问题，教师就可以将多媒体这一技术融入其中，利用其的动态演示功能，促使学生知道在不同的位置上观察物体，所得到的形状也是不同的，使其的理解程度得以深化，学习效果达到最佳。在这样的教学模式下，可以大大地彰显学生的主体地位，并强化其的学习趣味、学习动力等，使其的理解、记忆程度得以加深，为教学活动持续、有序地开展保驾护航。

4.借助小组合作，展现学生本位

新课标提倡，学生在开展学习活动的过程中，应采用自主、合作、探究的方式，只有这样，才能亲身地感受知识的形成过程，以做到真正地理解、掌握、运用。至此，小学教师在开展数学教学的过程中，为了将学生的主体地位最大化地突显出来，就可以将小组合作这一形式引入进来，使其的学习体验得以深化，使其得以更好的发展。

例如，在讲解《统计》一课的过程中，教师就可以将小组合作这一模式引入进来，展现学生的主体地位，使教学开展下去。比如，在此过程中，教师可以巧妙地借助信息技术，以多媒体为载体，为学生播放一段“超市购物”的视频，让其以小组合作的方式，在视频中自选一个统计主题，并对所需数据进行收集，将这些数据绘制成统计图，在课堂中分组展示出来。在这样的合作模式下，可以大大增强学生的参与兴趣，并促使其的数学思维得以运转，使其的数学能力及综合水平得以增强，将生本理念的内涵、价值、效用等发挥到最大。

综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，将生本理念有目的、有意识地融入其中有着较强的必要性。在此模式下，不仅可以展现出学生的主体位置，使其的学习体会、学习趣味得以深化，也将有助于高效课堂的构建，保障教学活动顺利开展。由于本人的能力、经验较为有限，导致本文还存在诸多的不足，希望在后续实践中得到完善，为我国教育事业的总体发展贡献一份力量。