创意美术活动,玩转无限色彩

文 张春香

一、选择特色内容,激发幼儿创作兴趣

从日常生活出发，从幼儿的兴趣点和关注点出发，选择适宜的游戏化的美术活动内容，使美术活动内容本身成为一种游戏。例如，在“青菜奶奶过生日”活动中，教师创设了情境：今天青菜奶奶过生日，邀请我们去参加生日晚会。幼儿兴奋极了：“生日晚会？是要装扮吗？”接着，教师出示了各种蔬菜，让幼儿记住各种蔬菜的特点，然后制作纸帽、纸衣进行装扮。幼儿的注意力一下子就被各种形象生动的蔬菜吸引住了。

二、挖掘多元化的材料，发散幼儿创造性思维

（一）根据幼儿的年龄特点选择材料

根据幼儿的年龄特点，应为幼儿提供安全、卫生、有教育价值的材料。在同一活动中，教师应为幼儿提供丰富多彩、不同层次的材料，让幼儿自由选择，自主表现。并且材料的结构、难度也要符合幼儿的绘画特点和能力。

（二）利用自然特色选择材料

幼儿喜欢在大自然中游戏，而且更愿意亲近自然。在活动中，教师应创设条件和机会，提供多种资源，让幼儿与环境发生相互作用。可以利用五谷杂粮进行粘贴画，利用蔬菜瓜果进行拓印，利用树枝树叶来插花装饰等。将自然材料运用于创意美术活动中，真正实现美术生活化。

（三）利用家长资源选择材料

教师应充分利用家长资源，实现家园共育。可以围绕活动主题，请家长带幼儿参观体验，做好活动前的经验准备。同时，让家长和幼儿一起收集活动材料，一起进行活动创作，让他们共同参与到创意美术活动中。

三、有效指导，提升活动趣味性

（一）挖掘游戏内容，寻找乐趣

教师要选择适宜的、幼儿感兴趣的美术活动内容。通过游戏化的教学，将美术活动内容更有趣地表达出来。当然，还需要挖掘活动内容本身的游戏内涵，结合本班幼儿的兴趣特点和年龄特点，编排恰当的游戏内容，以促进教学愉快地深入。

（二）创设游戏氛围，引发乐趣

1.从“开放”的语言环境入手

教师创设出有趣的游戏氛围，通过角色扮演、游戏体验、大胆想象以及生动形象的语言、富于变换的情绪表达，自然地激发幼儿的活动兴趣。

2.从“宽松”的活动空间入手

草坪、小区、公园、森林到处都可以作为幼儿活动的场地，在自然而宽松的活动氛围里进行游戏活动，能够激发幼儿的创造力、想象力。例如，美术活动“秋叶纷纷”就是在草坪上进行的，幼儿收集树叶，观察树叶的形态以及树叶飘落的样子，而后开展“我是一片小树叶”的游戏，让幼儿更深刻地认识秋天的树叶，使得美术作品的表现形式更加丰富。

（三）变化游戏形式，享受乐趣

1.根据不同的活动内容变换作品表现形式

例如，“蔬菜拓印”是用各种蔬菜切面进行拓印，然后组合成不同的形态，最后呈现出多种风格不同、富有想象的作品。又如，“恐龙大战”是为幼儿提供许多废旧报纸、旧挂历以及杂志让幼儿自由撕贴，一个接一个的花样就产生了。

2.联系幼儿熟悉的事物变化游戏

在中班活动“创意爆米花”中，选择的材料是幼儿爱吃的爆米花，这个活动趣味性很强。而选用爆米花让幼儿自由拼贴作品，不仅满足了幼儿情感的需要与发展，也使幼儿的创造性思维得到了发展。

（四）以增添活动乐趣为手段，以游戏为活动目标

开展活动应具有目的性。只有达成了游戏的目的，才能从真正意义上增添乐趣。例如，“秋叶纷纷”活动中，教师先组织幼儿进行“我是一片小树叶”游戏，让幼儿更直观地体验秋叶飘落的现象，激发幼儿的创造力和表现欲。

（五）运用游戏化语言，保持幼儿的绘画兴趣

在绘画活动中，教师应创设富有童趣的游戏化情境，采用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿，使幼儿在活动中始终保持积极的情绪状态。例如，在“青菜奶奶过生日”中，教师引导幼儿装扮成蔬菜，运用游戏化语言：“黄瓜宝宝，伸伸小手，拳头握握，快乐地摆动，跳跳小脚，微微笑。”在这种游戏化的氛围里，幼儿更乐于主动积极地去表现，激发幼儿的想象力和创造力。

（六）放飞想象，激发创作

幼儿期是激发幼儿创造力和想象力的重要时期。在幼儿创作表现的过程中，教师应放手让幼儿自己去表达，鼓励幼儿用自己的方式表现自己的所思所想。当作品完成后，教师应以多种形式展示作品，评价作品，并及时肯定和鼓励有创造性的、富有童趣的作品。

创意美术活动的开展还需要进行长时间的探究，每一次的美术创作活动都是一次体验和探索。我们教师需要创设游戏环境，让幼儿感受到创作活动是一次愉快的游戏体验和情绪表达。